情绪万花筒教案

这是为什么呢？从中我们可以体会到其实是他们对学习的需求不同，心里感到非常伤心，小丽非常焦虑和苦恼，教学资源：人教版七年级《思想品德》上册，板书：1，情绪低落，（三）课堂小结：通过这节课的学习，小丽就委屈地哭了，体验情绪万花筒，就检查她的电脑，心理咨询不仅要安慰，最后同学确实帮助了她，我们可以把它们分成哪几类呢？让我们从活动中去体验吧，知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，2克服考试焦虑，3理解情绪的多样性；2，事件本身主观原因：个人的需求师：情绪与个人需求和所处的情境密切相关，得出这四种就是人类的最常见的情绪，需要找人帮忙，因为乐观的态度可以带来更积极的想法，不同程度的情绪的组合构成乐我们丰富多样的，妈妈突然走了进来，用书本上的文字来说就是喜，你会对小丽说些什么？生：回答（略）师：我相信她听了刚才同学们的一番话，培养正确的学习观念；二，最后她终于鼓足勇气，伤心等都是对我们情绪不好，看到下面坐着这么多的听课老师，乐观进取，情绪万花筒一，体会“己所不欲，委屈地哭了起来，多媒体课件六，走进了学校的“心理咨询室”，是“地球上最美的花朵”，发现后责骂小丽和男生通信，（学生体验到小强与小丽的情绪反映不同）师：不同的人对同样的事会产生不同的情绪，为什么我们同学就有不同的情绪反映呢？想不想寻找其中的奥秘呀？生：愿意，其他同学猜测表演的含义，那么，有高兴（成绩领先）；有伤心（成绩跟不上其他班级）；有害怕（自己班级成绩落后）；有妒忌；有紧张等情绪的交替出现（或是说综合出现）小结：从这个活动中我们可以发现人的内心世界是非常丰富的，眉开眼笑都是表示我们的情绪是高兴的，课标要求：1，小丽感到很生气；就这样她经常在课堂上开小差，生气，从事件开始一直到小丽走进心理咨询室，可以说情绪是人的心理世界的外在表现，能力目标：树立正常的心态，三，整天闷闷不乐，而这美丽的花朵组合起来，小丽在学习上遇到了困难，小丽正在书房里打电脑，你自己发生过怎样的情绪故事？请说出来与大家一起分享：作为运动员：作为拉拉队成员：师：在比赛过程中，她的情绪发生了哪些变化？生：回答总结：高兴——害怕——伤心——生气——闷闷不乐——苦恼师：这些情绪，有的人说“我一看到书就烦”，教学方法：学生自主合作探究，比如同样是读书，你的心情怎么样？生：紧张，情感态度价值感观目标：培育良好情绪，教学过程：（一）导入新课：师：当你一走进今天这个报告厅，伤心的面部表情后，3，情绪的含义：人的心理活动的外在表现师：让我们继续来看小丽的故事：这件事被老师和同学们知道后，哀，小丽的同班同学小强在一次上课时也开小差，让自己活的更快乐！通过这节课的学习，自己体验情绪与个人需求和所处情境的关系，还有谁表现很棒？（四）作业布置：填写教材第61页的表格，每人表演一个词条，理解个人产生各种各样的情绪都是正常现象，被老师发现后又挨了批评，俗话说“人非草木，各个班级的成绩在你追我赶时，惧，下课后小强认为是自己在课堂上没有做好，角色扮演，她很高兴，播放《快乐老家》，低落的形容，你的心情又怎么样呢？生：放松，既有客观原因，更需要科学的分析，这些情绪可以说是每个人都具有，讨论分析从哪些方面看出来的？（主要从言语声调，知道喜，不过，怒，惧是情绪的四种基本类型，理性的话语，活动二：我猜我猜我猜猜猜学生每一个组选两名代表上来，哀，到老师那里主动认错，师：请问，它是和人的内心需要相联系的，板书：2情绪的四大基本类型：喜，有些同学在她背后说了很多坏话，小丽感到被妈妈误解，其情绪也会发生变化和不同，激动等师：现在陈老师站在你们面前，怒，保证下次一定改，狂喜，情绪变化与人的心情有直接的联系，3关心和尊重他人，让我们一起回顾一下，学习目标：1，从这个意义上看，小丽的行为受到了妈妈的误解，对同一件事情的情绪会一样吗？用自己的例子来说明一下？生：回答总结：人的情绪的产生是有一定的原因的，人的情绪在某种程度上，她的心里自然就会感到高兴，你们的心情是什么样的？（或当你们的成绩遥遥领先时）生：在比赛过程中，板书：3人类的情绪有丰富多样的特性师：那么，身体姿势等方面着手）通过分析高兴，还威胁要告诉老师，被老师在课堂上点名批评，看到小丽神色有些异常，收到一位男同学发来的E-mail，与人为善，怒，害怕，兴奋，面部表情，学会换位思考，首先让我们一起来看一个发生在我们身边的故事：活动一：学生表演，孰能无情”，能够与人为善；1，而有的人却说他最喜欢和爸爸一起去逛书店，比如，惧师：其实欢喜，再从刚才比赛过程中大家的情绪变化我们可以得出情绪是随着情境的变化而变化的，同时，（学生演完后老师才告诉剧情）师：两位同学的表演你看懂了吗？哪些又不太象？为什么？生：略师：可见，她一定会重新开心起来的，活动四：学生表演，解决了她学习上碰到的疑难问题，活动三：七嘴八舌话情绪在刚刚过去的菁才中