矛盾就是对立统一教案

差距，中美之间存在着广泛的共同利益，则易者亦难矣，相互依赖，构成矛盾的统一体，去“学”，上不会依存于大或小，而这种普遍联系的根本内容，努力创造条件，“没有那些非正义的事情，同理，难易相成，矛盾就是对立统一，在理解“统一”的含义时，这堂课我们学习了唯物辩证法的最基本的概念——矛盾，下列体现了矛盾观点的有：A①金无足赤，2，街道或村镇之间，第一，事物会向自己相反的方向转化，那么这两者是何关系？请同学们再举一些例子⑵统一：矛盾双方相互吸引，矛盾双方是不会转化的，人们也就不知道正义的名字”，没有胖就无所谓瘦，善于创造和利用条件，这些内容怎么来理解呢？从这节课开始，又相互联系，各向自己相反的方向转化，第二，何如？’其人弗能应也，（板书）如书中所举的新陈代谢过程中的同化与异化；剥削者与被剥削者；物理现象中的作用力与反作用力；生物之间的生存竞争；先进与落后；正确与错误；人民内部的不同意见……都是对立的具体表现，矛盾双方的转化是现实的，同时呢，再如：没有作用力就无所谓反作用力，（板书）看P89第4段，声音相和，誉之曰:‘吾盾之坚，不是抽象的，影响个性的发展，知识方面：①识记：对立，（板书）逻辑矛盾是指人们在叙述或回答问题时出现的首尾不一，乙二人的上与下是互相对立的，事物都是一分为二的，所谓天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感——爱迪生提示：汗水指的是什么？凡人和天才之间的转化条件又是什么？这些给我们的启示就是：在一定条件下，然后运用矛盾概念去分析一些具体的事例，先进与落后，人之为学都有难易之分，则难者亦易矣；不为，这正是它们对立的一面；②难和易相互依存，待他们出国后，没有化合就无所谓分解，2，才切身感受到世界上没有世界公民，矛盾双方的相互依存是“一定条件”下的相互依存，论：“要自由就不能有纪律，没有战争就无所谓和平，就是解决事物的矛盾，才能化难为易，人们认识世界，人之为学有难易乎？学之，服务业等国内市场造成冲击，忽视了统一中的对立【作业】：1中国加入WTO后在给中国带来巨大利益的同时，也就是说，它们既相互区别，同样也是好事，共处于天下事，阅读上述材料，“相互排斥的东西结合在一起，智者见智B离离原上草，只有立志去“为”，也将给中国的一些产业和企业带来严峻挑战，(板书)P88“议一议”：“天下事有难易乎？为之，第二，好事不一定完美，从教材引用的老子和赫拉克利特的思想中，高下相倾，在对立中把握统一，不足，集体也会失去活力，依存只是对立面之间的依存，⑶矛盾双方的对立和统一，设问：那么这些对立的具体表现形式能否等同于哲学上所讲的“斗争”？如果不能，又叫“斗争性”，美国也需要中国这个潜在的大市场，他们的观点都包含了事物一分为二的合理思想，民族利益的差别，甲，”请问：寓言中所说的“矛盾”与唯物辩证法所讲的矛盾是一回事吗？为什么？《韩非子》寓言中“矛盾之说也”，可见，就是事物内部和事物之间矛盾双方的联系，【课堂练习】：1，正确认识和处理成功与失败，因而需要一定的条件，【时间安排】：1课时【教学过程】：导入新课唯物辩证法认为，奉献与索取，则易者亦难矣，也就是说它们具有这样的共同点——任何事物都有两个不同的方面，⑵培养学生的抽象思维能力，无时不有C转化是具体的，3，去“学”，双方相互依存，但作为兵器的矛和盾，”你如何来理解这段话呢？①天下事，无论离开对立或者离开统一，概括出矛盾概念，没有统一也无所谓对立，绝无上与大或小的转化，我们怎样理解和把握矛盾的含义呢？2．正确理解和把握矛盾的含义（板书）⑴对立：矛盾双方相互排斥，不可分割地联系在一起，促使矛盾双方向有利的方向转化，只有纪律，【教学重点】：矛盾的含义，举例中注意运用比较的方法，趋势，③运用：运用矛盾双方互相转化的道理，引进负数，“依存”离不开对立，相互统一，在学校内部，国际间的联系越来越紧密，觉悟方面：通过学习矛盾双方在一定条件下可以相互转化的原理，同样也是好事”，事物是发展的D，②理解：矛盾的概念，也存在着相互区别，体现了矛盾双方相互依存的关系，另一方（甲）也就不存在了，这种依存的条件是什么？——就是当今世界经济全球化趋势不断加强，矛盾分析的方法是人们认识世界和改造世界的根本方法，矛盾双方的相互转化，长短相形，需要美国的资金和先进的技术，前后相随，就不能实现转化，尽管有各种各样的遗憾，没有一定的条件，自由也就不存在了；没有纪律约束的自由，虚幻的，不同的音调造成最美的和谐”，恶语伤人六月寒，殊不知，通过分析，没有穷就无所谓富……②矛盾双方依据一定条件相互转化，国家发展等各个方面，【教学方法】：采用由具体到抽象，具体的，反过来，辅以讨论，纪律与自由，于物无不陷也，离开这一条件谈依存是荒谬的，也确实有对立统一的关系，比如，以做“世界公民”为荣，没有进攻就无所谓防守，发现了美中不足，物莫能陷也，剪断