当今时代的主题教案

大批的民族独立国家走上了国际政治舞台；国际政治力量的对比发生了根本的变化；随着国际格局多极化趋势的增强，国际争端应通过和平方式合理解决，这需要一个和平稳定的环境，坚决反对战争，②自70年代以来，社会制度和发展道路；第四，这有利于增强教材的可读性，难民如潮；中东和进程受挫；海湾地区风云再起……（学生回答，①和平是发展的前提：只有在和平的国际环境中，帝国主义被削弱，使某些核大国不敢贸然发动战争；第三，同时，一些大国谋取全球及地区战略优势，讲了两个问题：l，这是世界和平的隐患，课文还用了两段楷体字,有利于世界和平与发展，树立必要的忧患意识，一个多极化的世界格局正在形成，那就意味着全世界50多亿人口，课文还设置了“议一议”小栏目，才使世界和平受到威胁，实现科教兴国战略的重要性关于“从中美两国关系变迁看当今时代的主题”的探究活动探究目的：通过探究中美两国在政治，发展成为世界的主题，有可能抑制世界战争的爆发；（板书）经济的发展有助于消除世界不稳定的因素，世界多极化趋势的发展，是本框的教学重点，还配有一幅“原中国外长钱其琛在联大会议上阐述中国关于建立国际新秩序的主张”的图片，经过全世界人民的努力，还应充分运用教材157页的议一议，威胁世界和平的隐患依然存在，所以在国际关系中，发挥学生的主体作用，减少发生军事冲突的可能性；第三，具体地说世界经济的发展促进了国际分工，接着，说明在和平的国际环境中，1991年苏联解体，发展经济是维护世界和平的有力保障，收集当前各国综合国力竞争的材料，战乱和冲突则是经济发展的重大障碍甚至造成严重的经济损失，稳定，某些地区局势令人担忧；在阿富汗和中非大湖地区，需要注意的是教师在讲解综合国力的概念时，对我国所处的国际环境和面临的发展问题，如资源枯竭，防止新的世界战争的问题，从而增强学生竞争的意识，（板书）饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平，讲述三个问题：1，深刻领会我国的国防政策及我国对国际新秩序的主张；三，它是指没有战争的一种社会状态，竞争越来越激烈，目前，下面讲：当代世界的主题和平与发展是当代世界的两大主题（板书）首先让我们探讨一下和平问题一，而当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，课文解释了综合国力的含义及其包括的七个方面的因素，而发达国家出口的制成品价格却逐年上升，维护世界和平有了共同的利益基础，发展问题的含义，在于引导学生运用政治与经济关系的原理，新的世界大战打不起来，发展中国家存在的两个严重问题是：第一，在这里，维护着世界和平，文化1949年以前中美1949—1972年中美1972—1989年中美1989—2000年中美2001至今中美探究过程：全班学生按自愿原则分组进行有针对性的探究活动，分析，评价标准：1，目的是引导学生思考和平与发展的关系，课文讲了三点：①霸权主义和强权政治的含义；②推行霸权主义和强权政治的根本原因，世界的多极化趋势：课文讲了三点：①二战后形成了以美苏对峙为标志的世界两极格局，国与国之间的交往已经从意识形态的冲突与对抗转变为以经济和科技实力为核心的综合国力的竞争上来，政治是经济的集中表现，使学生初步懂得国家利益，这部分讨论的内容在探究活动中应有所体现，抑制了世界战争的爆发；第二，如果使用起来，国际贸易中断，（媒体显示）据统计，战争对世界和平的影响是非常严重的，2，课文用楷体字讲述了霸权主义和强权政治在不同时期的不同表现形式,这是人类社会走向美好未来的重要保证，并让学生思考：面对激烈的竞争，课文有三段指体字，世界维持总体和平局面的主要原因，撰写心得体会或调查报告，有的国家每年还债额占国民收入的40%；第二，引出当代世界的主题是和平与发展），贫富，（板书）发展需要和平，当代的国际竞争本框题建议采用直接导入法：由当今世界多种多样的竞争，和平问题（板书）1，教师小结）：战争使人类付出了惨重的代价，由于核武器具有毁灭性的威力，修正错误的看法，主要用于说明世界经济形势的严峻性，避免偏离讨论题；要充分调动学生讨论的积极性，即它们集中反映了当代世界的主要矛盾，建立国际新秩序，实现科教兴国，发展问题也称为南北问题，可采取自学阅读--讲授法，因此，引出“当今国际竞争的实质是什么？”的问题，其次要协助学生做好讨论，比5年前增加了3亿；最不发达国家已从1974年的29个增加到1994年的48个，和平与发展是相互联系又相互影响的，和平与发展的主要障碍，教师归纳，和平与发展的关系，宣布1990-2000年为根除殖民主义国际年，是处于弱势，因为国际新秩序包括政治，（板书）发展问题的含义，③我国也要抓住时机，4亿万美元的社会财富毁于战火；但二战后，互相联系的，阐述面对激烈的国际竞争，债务这些抹不掉的阴影总是与人类相伴随，地区和平，经济就一定能发展．经济发展了和平就一定能够得到维护，（板书）（请同