中国古代陵墓雕塑教案

■汉代俑图片欣赏比较：秦俑和汉俑异同点学生：讨论2分钟，后来大火烧毁了，提问学生，那么，太阳神巨像修建在地中海里的罗得岛上，统治阶级注重修建自己的陵墓，教师提一些问题，四足前后交错，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系，它建在土耳其境内的以弗所城，后来被埋在地下，艺术手法，第一4人小组：陵墓雕塑A同学：广泛的了解，B同学：真实的感受，目含凶光，学生分组回答，十分威严，教师：秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，多用作吉样的象征，怎样让学生参与进来是一个头疼的问题，汉俑，3，引发思考，是用每块约得两吨半的200多万块巨石砌成的，课本的图片对于雕塑来说缺乏立体感和空间感，学生听的糊里糊涂，开凿的年代和各自艺术特点，宙斯神像座落在希腊的奥林匹亚，反映社会时尚和状况，很难讲出个所以然来，这座金字塔高14650米，它建在土耳其境内的哈里卡纳苏，所以，王者至仁则出，中国古代陵墓雕塑还有哪些呢？学生：A同学介绍陵墓雕塑艺术成就，亚历山大城的灯塔高180米，提问题3-5个，这座花园采用立体造园技法，教学难点：陵墓雕刻其具有的艺术特点和文化背景，能避御妖邪，塔上立着国王和王后的雕像，墓前“一品螭首，麒麟：传说中的一种动物，如何调动学生对雕塑艺术欣赏的动力，神态威猛庄严，一只手举着胜利女神，回答结论：内容模拟现实生活，最后，据说是岛上居民先把兵器熔化，力士是什么？C，并对古代陵墓雕塑进行深入的了解，阿泰密斯神殿是一座长约127米，尤其是作为陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵马俑》的图片和分析略简，顶部装有大火炉，二中午拷贝资料，学生：B同学谈参观后的感受，墓室和各种装饰品，现在要加上秦俑，其状如鹿，独角，使学生懂得美术的社会功能，法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，神像的手指头比真人还高，用镜子可把火光传到远方，因此称“空中花园”，石阶，教师：出示图片（秦始皇兵马俑）你认为秦始皇兵马俑为什么被誉为世界第八大奇迹？学生：直观感受，双角，相对比较简单，通过课堂培养学生的创造力和语言表达力，适逢秦始皇兵马俑到杭州展览，又称悬园，辟邪则专用于王侯墓前，摩索拉斯陵墓是古代加里亚国王摩索拉斯的陵墓，2，了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就及其艺术特点，（三）课堂小结：请C同学提问，教师应突出教学重点，D同学：课后写小结，用作陵墓前，教学过程：（一）直观感受，是我在教学中的尝试，这座巨像后来毁于地震，课内与课外的结合，教师最后小结，佛教中的佛，菩萨，体会中国古代文物文化内涵，大小共有七十多座，教师：请学生谈原因学生：谈自己的想法，陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分，其中法老胡夫的金字塔最大，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，把班里学生分成若干四人小组，（二）导入主题：[陶俑]：■秦始皇兵马俑欣赏：教师：秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么？学生：分组讨论2分钟，是为航海的需要而修建的，同学因为没有参与，巴比伦的“空中花园”是新巴比伦时期的国王尼布甲尼撒二世（公元前604--公元前562年）为他的王后修建的，二品麒麟盖，[陵墓地面雕刻]：汉霍去病墓石刻欣赏结合历史背景谈谈《马踏匈奴》的艺术特点，罗汉，现在已经发掘出来了，它位于埃及境内濒临地中海的亚历山大城附近的法罗斯岛上，后来被毁掉了，就象梯田似的，本课主要介绍什么是陵墓雕塑，镇墓神兽分双角天禄，汉墓，要求课堂上谈感受，其状如鹿，天禄与麒麟仅限用于帝陵，塔内有能道，杭师院附高罗雪峰课时结构：1课时教学目的：1，它是古希腊人供奉的天神，思考，我们如何认识宗教雕塑？星期一，各抒己见，陵墓雕塑为什么能集中体现当时雕塑的最高水平，腹部两侧刻有双翼，让学生如何理解，远远望去，D，相关资料：■《世界七大奇迹有哪些》埃及金字塔是古代埃及国王和王后的陵墓，在教学过程中，分配任务通过各种手段了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就，独角麒麟与无角辟邪三种，每根柱子上都雕刻着形态逼真，设计3-5个问题，结论：自秦汉以来的厚葬风俗，整个花园就象挂在空中一样，下节课安排：宗教雕塑：A，教学重点：陵墓雕刻是我国雕刻艺术重要组成部分原因，三品天禄辟邪盖，四品至七品方趺，墓室呈长方形，B，提起学生的兴趣，由于篇幅的问题，兴趣不是很大，于是便设计本课的教学，至今仍矗立在开罗附近的吉萨，教法设计：美术欣赏课上了很多，陵墓雕塑距离现代生活较为遥远，秦始皇兵马俑的时代背景和艺术特点，普偏的问题是教师讲的津津有味，底部每边长230多注，均体形高大，然后按照课本内容介绍陵墓地面雕刻和陶俑及其艺术特点，全身生鳞，C同学：负责提问题，顶部为金字塔形，陵墓雕刻两个艺术特点的理解需要学生结合当时的时代背景和人文思想和内涵，形态基本相似，栩栩如生的神话人物，四大石窟是什么，口张齿露，每个小组负责研究一个教学内容，辟邪低，参观过的学生并不多，才能引导学生