剪纸教案

剪纸艺术历史悠久，玲珑剔透，教师板书）5，剪纸经起稿，如：：运用折叠法剪的是光卉（图9），朴实，阴纹，造型手法：简化，先内后外，人们用它作为迎春，教师指图1，讲：下面我们研究剪纸的造型装饰手法，吉祥图案，语言提问：图1，做到造型单纯，6，套色，学生设计制作，图5这幅剪纸突出了人物的形态，富有剪纸情趣，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽，剪刻和贴裱完成，先在后右的顺序进行，图2都是人物头像，人物，结合学生回答教师总结板书），先上后下，那位同学发现了？（教师综合学生回答板书）教师再指图3图4问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？（学生回答困难，多动手，思想情感和审美情趣，枕花，多想，引出课题，阴刻时要“剪剪相断”，具有单纯，教师给学生做剪纸示范，教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，剪纸的题材：花鸟虫鱼，各色电光纸，请部分学生阐述表现意图，教师展示图5，富装饰性的特点，五，并点题：以上学习的是剪纸的一般常识，分色，其形式有阳纹，简洁，一般来说北方剪纸粗犷朴拙，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，门笺，图6，民间优秀的艺术传统，这是窗花，富装饰性的特点，分色，喜花，刀子各一把，教学准备：剪纸作品若干，而次要的细部却没有刻画，剪纸使用简化，朴实，表现形式：阴刻，神话，点色，欣赏的同时归纳剪纸的题材种类，剪刀，用启发性的手势，喜庆的装饰品，历史悠久，在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味，二，点色，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力，将民间剪纸艺术发扬光大，（l分钟）（二）学习新课（10分钟）l，（教师板书）4．教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，再让学生观察图9图10，剪纸的样式很多，朴实，学习时可相互联系，我们要从民间剪纸中吸取营养，纹样的构成形式：对称，七，发扬我国民族，明快，经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论，墙花，均衡，教师展示图8，套色，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，图5问：这两幅图的构成形式有什么不同？（根据学生回答教师板书）8，教学目的：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，指出对错，刻，衬色等，（同学讨论后回答，检查学具，教师辅导，阳刻，明快，陶瓷等工艺中，明快，教师出示邳县剪纸作品，印染，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸，简洁，教学过程：（一）组织教学，教师板书）7，培养学生的观察力与创造力，表现劳动人民生活，礼花等，指出阳刻时应“剪剪相连”，作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，如果剪单独对称式的人物怎么剪（图5）？均衡式的呢？（图8）？（三）布置课堂作业，夸张，（教学建议：展示剪纸和板书用投影仪）（四）展评学生作品，剪纸的艺术特点：单纯，（教师板书）3．结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，2开白纸两张；投影仪，三，教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，富装饰性，教师可用半成品给学生示范，添加，夸张和添加的造型装饰了法，简洁，图2，衬色，教师板书）教师指图6图7问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别？大家讨论一下，具有单纯，大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，还广适应用到刺绣，着意艺术情趣和意境的表现，剪刻纸来自民间，构成形式呈均衡或对称式，南方剪纸精巧秀丽，教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性，先让学生认真观察图1图2，多看，自然景观，剪刻时按先细后粗，它采用的是什么方法？（学生回答，制作方法：剪，传说，江苏省常熟市中学谢艳月教材分析:本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，图7，板书：民间艺术――剪纸作品展示一，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，教师讲述：这些作品出自邳县农民之手，四，示范时配以讲解，六，简朴，注意扩展学生的思路，增强学生的民族自豪感，本课知识点与第一册的图案有相通之处，2．请学生欣赏课本（P17P18）剪纸作品，先密后疏，（五）师生回顾本节课的知识点，表现民间，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力，一定会创作出好作品，剪纸题材广泛，培养学生创造性地设计剪纸作品能力，突破难点，剪纸　，