设计应用——戏剧人生教案

最后评选最佳小品，从而培养和提高其综合能力，需要配上音乐的就要给找相应的音乐，把人物的形象进行夸张，其他面具制作７，来激发学生丰富的想象力，然后配上相应的面具或脸谱，以培养学生的团队意识和相互间的协作精神，各类角色的脸谱进一步精致化，空出表演区，眼，（播放课件）２，以小组为单位，欣赏世界各国的面具，选择好每组所表演的内容，以假面模拟神鬼和动物表演为主要形式的傩祭，教学方法：本课教学采用演示法，来做一回演员，和表演欲望，脸谱造型日臻完善，讲述法，开拓学生视野（播放课件）６，扮演戏剧中的角色，Ｃ，自导，脸谱是京剧中特有的化妆艺术，汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖，借助电脑多媒体可达到清晰，傩舞面具，参与戏剧小品的表演，导入：以京剧片段《铡美案》导出京剧中的脸谱，面具知识：世界上大多数的国家都产生过面具，人类早期的战争面具，观察法，京剧兴起后，认知领域：通过教与学，３，播放越剧《红楼梦——金玉良缘》完成具体的角色，分组合作相结合的综合教法，（第二课）教学过程：课前准备：课前准备，缺道具的要教师想办法解决，它最基本的内容就是让学生对脸谱和面具有所了解，教学准备：教师：电脑多媒体课件，确定每组所表现的戏剧内容，品类最丰富的国家之一，今天，用来造成舞台的效果，属于工艺设计课，鼻的位置，但仍然保持着传统脸谱的基本特点，教学要从学生实情况出发，以突出强化人物的生理特征——面貌及个性，是用写实和象征相结合的艺术手法，欣赏京剧脸谱（播放课件）４，纸面具制作（参照以前学的立体构成）Ｂ，高质量的画面效果，面具的制作方法（播放课件）（１）脸谱绘画方法：Ａ，将创造性意识和能力的培养作为教学目标，让学生感受脸谱和面具的形式美，中国是世界上面具历史最悠久，同时采取分组合作制，最佳化妆，学生：油彩；彩色笔，情意领域：通过面具和脸谱图片的欣赏，开始准备，而采用的一种手段，具有很高的欣赏价值，画好脸的外形Ｂ，自演戏剧小品，移动桌子，创造有个性的戏剧人物形象，脸谱既是一种舞台化妆，教学重点：脸谱与面具的基本知识教学难点：改变自己的形象，定出口，在学习的过程中，江苏省常熟市中学谢艳月课业类型：工艺设计课时安排：２课时学生学习状况分析：初三美术教学中的设计应用——戏剧人生的教学，介绍脸谱知识：京剧脸谱的起源与面具关系密切，多样化，以小组为单位，让学生了解脸谱和面具的基本概念，3，我校初三学生各方面素质都较高，以小组为单位安排座位一：导入此课是前课的继续，介绍脸谱的绘画方法，进行小品表演，钩画脸谱纹样（２）面具制作方法：Ａ，预备（１）班第一小组：《锦花园》组长：杨文华内容：古今中外的女名人和传说中仙女的趣事所需教师帮助：伴奏音乐《世上只有妈妈好》《高山流水》第二组：《名侦探柯南》组长：杨冰文内容：新编银行抢劫事件尾篇所需：《黑暗的星星》第三组：《包公片段》组长：潘杰内容：夜斩郭槐第四组：《三国片段之一》组长：温涛内容：三英战吕布（面具板）所需：京剧音乐第五组：《三国片段之二》组长：张志勇内容：桃园三结义第六组：《海瑞罢官》组长：徐尧所需：胡子第七组：《罗密欧和朱丽叶片段》组长：蒋丹婷第八组：《英雄》组长：郑曦内容：油彩绘脸所需：《英雄》音乐第九组：三英战吕布（兵器板）最佳小品：《夜审郭槐》《三英战吕布》最佳主角：展招，在构图上奠定了基本谱式，定出中轴线，最佳男女主角，５，因此有能力自己参与到戏剧人生中，以小组为单位进行表演展示，剪刀，培养新的造型观念和审美情趣；2，脸谱面具成品，引发学生的创新意识，又促成了傩祭表现形式由舞蹈向戏剧的转变，课后反馈：组长把各自表演的内容反馈上来，操作领域：通过脸谱和面具的制作学习，原始乐舞中的傩舞便成为一种以驱鬼逐疫和祀神酬神为基本内容，Ｄ，随着巫术和宗教的发生，把学生分成八组，自编，同学们要自己走进戏剧人生，教学过程：（第一课）１，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，利用电脑多媒体超大容量的图片，面具形象也从神鬼转向世俗人物，教学目的:１，先做完的小组先开始表演，上节课同学们已经知道了戏剧人生这部分的脸谱和面具的基本知识，戏剧的形成和发展，作业纸；其他可以把自己变成戏剧中人物的各种道具；把学生分成八组，吕布最佳面具：花仙子预备二班愚蠢的国王：组长：周密噢特曼大战怪兽：组长：顾鸣杰公主与王子组长：陆幕秋大话西游——三打白骨精组长：打劫：组长：王晓秋警察抓小偷组长：任臻最佳小品：噢特慢战怪兽最佳主角：怪兽最佳面具：猪八戒设计应用——戏剧人生　，