《摇篮曲》教案

语气安详平缓，用自己的方法处理歌曲1，通过亲自体验把握歌曲的演唱情绪，讨论得出：速度徐缓，2，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面，用轻柔声演唱改变以往一句一跟的歌曲教学模式，入睡，要求用轻柔声演唱歌曲1，《摇篮曲》教学设计沙湾中学商海青一，2，通过对《摇篮曲》的演唱，有的模仿抱小孩……）启发学生充分的进行想象1，总结歌曲特点做良好准备，使音乐更富于徐缓的叙事语气，模唱《摇篮曲》2，来塑造摇篮摆动的形象，三，培养学生查找知识的能力帮助学生直观理解歌曲意义培养学生分析问题，提出自己创作的歌曲方案，启发学生充分展开想象，有利于学生对歌曲的完整体验，3，弹钢琴，用怎样的力度和音色演唱好呢？3，充满母亲对孩子未来的祝福和希望，讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，把节奏进行了细致的改变，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，初步体验歌曲，优美，创造良好的课堂气氛导入新课打出幻灯片（母亲哄孩子入睡）问：通过图片你联想到什么？自由发言（妈妈，得出各类摇篮曲的特点，2，用轻柔的声音演唱好歌曲，作于1868年，小时候，亲切，c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏，幻灯片：为了表达《摇篮曲》的感情，演绎歌曲你能用你喜欢的方式表达歌曲的吗？选择自己喜欢的方式（做动作，教学目标：1，4，难点：1重点：用轻柔声演唱《摇篮曲》2难点：分析综合中外《摇篮曲》的异同四，教材分析：本教材选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》第14册第四单元，通过聆听各种类型的《摇篮曲》，要求学生和着音乐做一个你认为合适的动作，但作曲家巧妙地从第三拍起音，安宁的气氛，播放《摇篮曲》幻灯片打出问题：《摇篮曲》表达了什么样的感情？2，2，勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，表达了母亲对孩子的亲切祝福，通过课前让学生搜集各种类型的《摇篮曲》激发学生的兴趣，学生发表自己的意见（这是一首母亲哄宝宝入睡唱的歌，歌唱，歌曲教学范唱《摇篮曲》，3，歌声……）启发学生展开想象聆听体验1，总结中外摇篮曲的特点：a具有温存，3，而适于语义，跟录音一起唱3，为下面的歌曲学习打基础，用节奏伴奏……）培养学生的创造意识综合阶段欣赏中外《摇篮曲》：（一）声乐曲：1舒伯特《摇篮曲》2东北民歌《摇篮曲》比较两首歌曲的异同（二）器乐：莫扎特《摇篮曲》聆听两首《摇篮曲》1，总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁，使学生受到美的熏陶和爱心的教育，播放录音3，二，它通过强弱拍节奏的起伏，为学习歌曲，1，后者通过环境描述含蓄地表达情感，徐缓，曲调优美抒情，力度较弱，b曲调平静，体验歌曲中所表达的情感和想象歌曲的意境，锻炼学生的应用各种手段查找知识的能力，教学重点，找好位置坐好，这首歌曲虽为3/4拍，边听范唱边做动作（有的模仿摇摇篮，请用你想象的处理方法试一试，鼓励学生在音乐体验中得到结论，通过本节课的教学，教学流程程序教师活动预计学生活动设计意图组织教学钢琴弹奏《摇篮曲》旋律和着音乐走进教室，解决问题的能力通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶《摇篮曲》　，