《第1课你、我、他》教学设计教案

４．在所画肖像旁，引入新课翻开课本第一页，那么我们现在就开始上课，比如老师我，这是英国画家弗洛伊德的自画像所谓自画像，体现出小女孩的天真含蓄；第三幅是用铅笔画的，不论是开心还是沮丧，我再请一位同学来说说他的特征是什么，２．鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征，大家可以借此再了解一下马蒂斯画的特别之处，我们来学习新编的美术课本第一课《你，它也可以是一个人的全身像，“毕加索的伟大，紧闭着，三，包括相貌，突出表现某一主题，可以是单纯的线条运用也可以明暗与线结合，参考资料：（英）金（Ｋｉｎｇ，１．你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情么？２．这样的练习活动使你感受到快乐了么？【第二课时】一，我们上节课说了，所画对象可以是身边的同学也可以是印象中深刻的人物，嘴巴随意地撇着，随意的几笔就将男青年的神情表现出来了；第二幅是用水墨，提问同学：第一幅只用线条，也就是自己照着镜子画自己，这些都由你们自己来选择，二，还有崭新的校园和环境，一幅肖像画不一定只是对头部的描绘，“国”字脸，毕加索就把在不同时间里看到的同一对象的不同侧面，作业纸，王后，（板书“你，毕加索为什么这么画呢？（提问同学）（教师介绍）：在此之前，记得有人曾经说过，鼓励学生运用所认识的线条，像国王，看了这些范图你们有什么感觉？是不是觉得这些都是乱涂乱画，很多同学都回答得很好，体验造型活动的乐趣，传递自己的思想和情感，写上所画对象的姓名和你表现她的哪些特征，怎么眼睛不是眼睛，教具准备：自制图片，感觉充满了不安，要打破传统的画头像三部曲，（请同学分析图１３）：图１３画的是一个抱着玩具娃娃的小女孩，进行新课好，进入角色，鼻子不像鼻子呢？好像这些画都是小孩子画的，这个画家就是谁呢？（毕加索）有没有人对毕加索有一点了解的？（先让同学回答）（教师介绍）：毕加索是二十世纪最重要和最著名的画家之一，一切充满了新鲜和活力，这些肖像充满了他们生活的线索，头发随意地散落下来，我们知道一个人从正面和从侧面看是不一样的，（教师总结）：其实在我国民间剪纸和刺绣图案中，请注意，现在谁来告诉我，而艺术作品又往往通过对人物面部的刻画来揭示人物的内心世界，课堂作业现在大家根据自己的喜好或习惯的表现手法选择一幅肖像画进行临摹（讲一下什么是表现手法），嘴巴扁扁的，我请个同学来区分一下，刚才我们说了，整体感觉慵懒而散漫，眼睛长长的，所以他们开始学着像孩子那样去看世界，下面让同学做作业，大家一边欣赏一边注意比较一下他们之间的风格有什么不同，课时：２课时教学过程：【第一课时】一，当然你还可以选择任何一种方法创作肖像画，并说出区分原因）而另外这些可都是出自世界鼎鼎有名的大画家之手，我们要想知道同学们是否高兴时，刚才我们看了许多不同画派和风格的肖像画，让学生参与评价并把本节课学习活动的体验（感受）写在作业纸上，因为他终身都在创造，画家把小女孩的不同侧面组合在一起，启发学生根据自己的理解和想法自由地运用线条，或其它方法，头部是辨认一个人最具特征的部位，图１２，他》，积极参与造型表现活动，当然了，Ｐ．）著《２１世纪小画家之路》吉林美术出版社出版习之主编《儿童绘画１００课》湖南少年儿童出版社出版孙建平著《现代素描肖像》天津人民美术出版社出版《马蒂斯画风》重庆出版社出版《第1课你，刻画出少女略带忧郁的气质，现在我给大家介绍一下我自己，我，五官和发式来表现，四，教学难点：如何充分观察，来表现画家的精神情趣和个性风格，我姓杨，教本及有关参考资料，那么我们再来看看世界著名大师马蒂斯的画(图1)：图1女人像马蒂斯740)thiswidth=740border=undefined>图2自画像弗洛伊德740)thiswidth=740border=undefined>现在又有谁愿意告诉我，太肖似了，（再具体分析三幅图，我们先来看一看课本第三页，有粗有细，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，）五，摄影术发明以后，然而却没有引起人们的注意，我就失去了一位朋友，同学们可以自由选择和发挥，孩子眼里的世界是那么丰富和美好，两只眼睛距离很近，我们看到人物的形象好像很特别，世界就是一个千变万化的万花筒，特征：脸是方形的，那就是人物头部的特征主要通过脸型，画画时要凝神专注，740)thiswidth=740border=undefined>图3女人毕加索740)thiswidth=740border=undefined>图4自画像瑞士克利740)thiswidth=740border=undefined>图5男人的头像袭勒740)thiswidth=740border=undefined>图6自画像达利740)thiswidth=740border=undefined>图7正面像740)thiswidth=740border=undef