音乐－音乐要素教案

激动，试分析歌曲中第二，下行旋律可将紧张的情绪松驰，感情深切），紧张的情绪，写法上和《孟姜女》一类传统民歌相近，学唱歌曲，旋律的基本知识和要点，紧张的情绪，但此曲却风行全国，学习音乐要素的知识的重要性，教师小结：表现婉转，请学生作不同旋律线进行表达的情感比较（上行更激昂，教师归纳：旋律要素对音乐作品的作用和影响，学生再作比较，有渐强的趋势，教师小结：上行旋律往往表现高涨，三乐句节奏的松紧，2，具有浓厚的叙事特点，播放小提琴协奏曲《梁祝》中，3，作于1937年，了解节奏和旋律要音乐中的作用，更深刻地感受和理解音乐作品，（五）教学总结音乐要素节奏和旋律在音乐中的作用是很大的，以及中国历史歌曲《长城谣》，5，进一步加强学生对节奏在音乐中作用的认识，高涨），2，提出分析作品曲式结构，刘雪庵曲，请学生作分析作品的具体回答（宫调式，4，再次播放歌曲欣赏，潘孑农词，并作不同旋律线表达不同情感的比较，教学过程（一）导入新课1，播放歌曲录音后，引导学生运用节奏和旋律知识，3，（三）学唱歌曲《长城谣》1，表现激动，抒情，音与音连接较松驰，节奏紧密，在音乐作品中表现出的不同情感，请学习讲述歌曲表达的基本情感（悲愤，使学生对节奏和旋律在音乐中的作用有进一步的了解和认识，（二）欣赏音乐作品《长城谣》1，音的连接紧凑，教学目的明确学习音乐要素的重要性，影片未拍成，会使我们更深刻地理解音乐，平行的旋律则有沉思，导言：运用节奏和旋律要素，并作必要的解释和提问，（四）音乐作品中节奏的分析和比较1，单二段体曲式结构），感受不同节奏的组合和旋律线的进行，体会和感受其在音乐作品中的作用，作反向调换试唱，6，了解其在音乐中的表现手法，教师可将两段乐曲的节奏的松紧，简介作品：歌曲《长城谣》是流行于我国抗战时期的一首优秀作品，更多地从音乐的表现手段入手，表达情感是不一样的，学习音乐要素，2，对情感表达的作用和影响，旋律线进行的要求，提示：用所感受认识到的三种旋律线的进行，3，节奏比较松，悲伤的情感，唱出不同的情感和强弱趋势，“草桥结拜”和“抗婚”两段乐曲片断，并从中得到更多美的享受，通过学习，四乐句，教师演唱歌曲第二段，并以欣赏和学唱声乐作品《长城谣》入手，表现出抒情，后因“八·一三”上海爆发战争，感性体验和理性知识相结合，音的时值长一些，音乐要素（高一年级）作者年级：高一年级执教：笋岗中学许以远教材分析：这是人类音社高中《音乐》课本第一单元第二部分内容，请学生作节奏的比较认识，宁静，有渐弱的趋势，2，分析理解作品，这部分内容介绍了音乐要素节奏，叙事的意境，有重点地简述节奏和旋律的基本知识和要点，原是潘孑农所编电影剧本《关山万里》中的主题歌，音值短的，学生分析歌曲旋律线的进行，优美沉思的情感，不同的节奏结合和旋律的进行，并将结尾的下行旋律55613·53211-----||改为上行旋律556132|1------||试唱，典型的五声调式，音乐教案－音乐要素　，