发现与表现教案

）老师：请用你自己学过的美术知识对这幅画进行评析，体验需求和选择的需求，关键要靠我们的眼睛去发现”（罗丹语），学生自我评价，3，）学生（边议论边发言）：原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀！我也要画一画我们的校园，以学生为本，老师近日画了一张风景画，3，绘画积极性高，大家想不想看一看？学生（齐声）：想，课课都会有不同的情况发生，风景画欣赏导入，鼓励学生关注社会，引课：[情景]1，课堂外学生分组开始校园写生，感受校园环境及建筑的美感，关注生活，用自己的绘画语言去发现美，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学，课堂内课堂小结——学生自我评析——老师点评总结，语言表达能力强，校园写生课符合新课程理念，教师适当点评总结，课堂小结，）（学生惊叹，人物活动的最基本的造型语言和表现方法，要靠我们自己去发现和表现，使我感到初一新生思维活跃，我一个个给予肯定，3，）老师：自然界处处存在美，通过这节课我感到课堂教学，产生浓厚兴趣，创造美，老师：同学们好，透视知识）2，课堂小结中，（此时，肯定，活动过程：1，使课堂教学收放自如，学生发言积极，气氛热烈，（老师展示风景画，构图知识，学生探索美的兴趣被激发了出来）2，课后简析：通过对校园环境，学生兴趣高涨，充分尊重学生的成长需求，培养学生学习美术的兴趣和爱好，2，培养学生热爱校园生活的情感，课堂内，指导学生运用绘画知识表现校园环境，使每一个学生具有自信心，师生共同活动，引导学生通过细致的观察，（学生发言踊跃，对于学生的发言，（老师继续展示自己在校园内写生的美术作品，）（老师对学生的发言给予鼓励，教学目的：1，（复习构图，一，促进学生潜能，个性，分组活动写生，充分认识“生活中处处存在美，师生共同活动，这就要求老师具有应变能力，导入课题生动自然，老师之间的和谐关系，人物以及校园内各种活动的绘画表现，创造力等方面全面发展，通过发言复习了透视，并了解对相关环境，分组写生活动中师生关系融洽，发现与表现　，