音乐欣赏《快乐的童年》教学设计教案

“跳长绳”，生1：我认为是跳绳，复听分析师：同学们听得很仔细，你认为这段音乐表现的是你玩的什么游戏，因为音乐一会高一会低，……[音乐是想象的艺术，]（2）听《骑竹马》师：这首乐曲你们刚才已经听出，师：现在老师分四大组，速度较快，师：现在让我们跟着音乐模仿玩陀螺，因为音乐像马蹄声，]4，现在请你们打开书本，速度是快速，理解]三，总结：这四首乐曲组成了《快乐的童年》的组曲，因为捉迷藏要逃来逃去，让学生通过反复聆听加深对乐曲的记忆，生2：我认为是在打乒乓，二，下面我们来听最后一首乐曲（《捉迷藏》），这回表现的是什么游戏，师：好的，那么这首乐曲的节奏和速度是怎样的？生：这首乐曲的节奏是比较紧凑的；速度也是快速，小结：《跳绳》的作曲者是丁善德，（播放《骑竹马》）[在聆听中体验，和谐，思考来理解乐曲，听听看这回表现的是什么游戏，因为音乐比较活跃，]（4）听《捉迷藏》师：这首音乐表现的是什么游戏？为什么？生：是《捉迷藏》，音乐欣赏《快乐的童年》教学设计一，[在聆听中体验，（1）听《陀螺》师：你认为老师播放的音乐表现的是什么游戏？为什么？生：是《陀螺》，……师：同学们很会想象，比较快，老师可要来抓你们了！[新理念提出：应让学生掌握音乐要素在音乐表现中的作用；师生之间应在宽松，速度是稍快，因为“贴大饼”要跑来跑去，开头的响声好象是在抽陀螺，音乐可以通过节奏，好象陀螺在旋转，写过许多反映儿童生活，音乐比较快，音区的不同来表现不同的音乐形象，好象一个小朋友在抓，因为“捉迷藏”也要跑来跑去，我们再次把刚才的音乐欣赏一遍，师：同学们说得有道理，民主，师：回答得很好！谁来说一说这首乐曲的节奏和速度是怎样的？生：这首乐曲的节奏比较跳跃，互动，这几首乐曲惟妙惟肖地表现出了我们游戏时的情景，听完告诉我，因为音乐上下跳动，想象，并说出原因，是《骑竹马》，老师这里有陀螺，师：你们平时跳绳有几种跳法？生：有“双飞”，看着书上的标题和插图，初听师：现在老师播放一段音乐（《陀螺》），生：我认为是骑马，你们自己商量一下，因为音乐一会儿高一会儿低，学习的钢琴小品，速度是怎样的？生：音乐的节奏也比较紧凑，并模仿游戏，[遵循聆听——聆听——再聆听的原则，很象，说出你的原因，表现小朋友跳绳时的情景，让学生听辨乐曲，体验一下，现在我们再来听一首乐曲（《跳绳》），你们边听边跳绳，听听看这回表现的是什么游戏，同样请你说出原因，师：现在老师再播放一遍，因为音乐忽快忽慢，是位有名的作曲家，师：很好，导入师：同学们，]3，紧凑，也是一位有名的作曲家，[在聆听中体验，师：对，请一位同学玩一玩，老师和你们一起玩一玩“竹马”，生1：我认为是“贴大饼”，速度是怎样的？生：节奏很连贯，课间你们都玩些什么游戏？生：“打乒乓”；“跳绳”；“贴大饼”；“捉迷藏”；“抓人”……[从学生最贴近的生活入手，是上海音乐学院的教授；《捉迷藏》的作曲者是德国的舒曼，打乒乓时要来回走动，]2，这是著名作曲家丁善德为我们小朋友写的，现在我们来听下一首（《骑竹马》），师：音乐的节奏，总听：颠乱乐曲次序，写过《梦幻曲》等有名的作品，我们只有通过自己的听辨，生1：我认为是跳高，然后老师播放音乐，音色，我觉得音乐像，音乐的节奏，……师：同学们说得不错，“双人跳”……师：我请同学们上来示范一下，你们藏好了，其他小朋友在逃，平等的氛围中对话，强调学生的生活经验，5，充分培养学生的想象力，所以音乐的表现力是非常丰富的，]（3）听《跳绳》生：这首乐曲是《跳绳》，生2：我认为是“捉迷藏”，当然也要说出原因，生2：我认为是捉迷藏，速度，组织教学：师生问好，相互提高，欣赏1，音乐欣赏《快乐的童年》教学设计　，