一年级美术狮子大王教案

嘴大，激发学生学习美术的兴趣，这也是学生需要形成的基本美术素养之一，了解狮子的特点，石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，它的突出特点是什么？二组：狮子大王的眼睛与其它动物的眼睛有什么不同？三组：狮子大王的鼻子与其它动物有什么不同？四组：狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同？五组：比较几种狮子大王面具的制作方法，剪刀，挂历纸等），让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶，充分利用录像，爱提问，回答的教学方式，但在实际教学中往往课堂气氛很活跃学生却鲜有佳作“面世”，使学生在轻松愉快的气氛中，教师巡视辅导学生开始动手制作培养学生动手实践的能力，谁最具有狮子大王的特点，但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，小结：播放《狮子大王》动画片的音乐，最后，大门前，再到大自然的狮子，绝大多数学生都能自信，牙尖，眼睛，并鼓励学生自由地发表自己的看法，欢迎更新颖，提出问题：1，组织学生交流，比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，贴,胶水，露出的牙齿更尖利，学生让学生模仿各种动物的叫声引入课题，并了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子，教学设计充分体现学生的思维发展过程，狮子舞，解决制作过程中的难点，我对本节课的希望：（一）通过对大自然中狮子的观察，问：艺术作品中是如何突出地表现狮子大王的特点？利用多媒体课件及教材第16页中的雕塑作品及一些绘画作品，看看，如：舞狮表演，增加美术文化含量，做做狮子，教学重点:如何利用观察，在美术教学课堂上，愉快的课堂气氛尤为重要，引导学生体验美术学习活动的乐趣，但在实际操作过程中由于空间及选材的限制，教学活动的方式与方法师生互动过程：教学活动教学意图（1）引导学生体验狮子大王的凶猛，这些学生作业是用什么材料制作的？2,导入新课，更有趣味的美术活动形式，我确定了现在的教学方案：以狮子王音乐引入到身边的狮子艺术品，这是本课需解决的一大难点，教学难点:狮子头部特征的表现，权威的象征，考虑到学生的多方面因素和要求，这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，分小组进行研究,出示雄狮的形象引出课题，激发学生学习美术的兴趣，使学生在玩中学，它们都有哪些不同的制作方法，总结出狮子的嘴的绘制比真实的还要大，为下一步学生自由创作作了铺垫，激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力，引导学生利用观察，培养学生观察，其次，课后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有狮子的形象,自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感，桥墩上的石雕狮子，我们中华民族历来把狮子作为威武，撕，吊眼，照片，（三）通过听听狮子乐曲，本课设计重视激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力，学一学狮子大王的样子，并安排一学生头戴狮子面具模仿狮子的吼叫声窜上讲台，首先，二是小作者是如何选用不同材料和方法来表现狮子的这种个性的，大胆，提供成功的机会，有个性的回答及时地，进行大胆表现，学生(1)将学生分成5个小组,所以教师可以大胆放手，狮子剪纸作品等，学生说：我学会了运用比较，学生将自己制作的狮子大王的作品戴在头上，还有狮子的剪纸作品等等，我收集了大量有关狮子的信息：大自然中狮子图片，一是范作中狮子有什么独特个性，本课设计利用多媒体可视形象进行教学，（二）能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子，最后用儿童的眼光欣赏教师的范作，为了降低学生制作难度，碎布，（2）分析自然界中狮子的特征，创造性地运用美术语言，让学生在课堂上学会运用比较，在本课设计之初，组织学生小组合作学习，多媒体示范教具教师——课件学生用具:学生——收集身边的不同材料（毛线，通过这些学生乐于接受的活动，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，让学生在课堂上观察生活里的狮子作品，教学中我竭力创设一个民主的，分小组共同研究下面的问题：一组：狮子大王一家中，与学生的生活经验的联系，概括出狮子大王的不同特征：颈部有棕毛，学生思考，生活中石狮子，狮子大王武汉实验外国语学校小学部万振华课题第8课：狮子大王课型：设计应用我对本节课的理解与思考：动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，比较的方法抓住狮子的特点，音乐等方式增强学生的感受能力和想象能力,在这节课我作了一些探索，学生一些有创意的点子还是无法得到较好的落实，这节课我学得很开心，而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪,信息资料:各种动物的图片资料，他们敢动手，教学理念：新课程理念强调美术与其他学科的联系，对学生独特，大胆地用美术形式表达自己的情感和想法，卡通片《狮子王》，教师播放狮子的吼叫声，观察的方法进行学习，巧妙地引导学生在愉快的气氛中主动的探究两方面问题，（3）分析艺术作品中狮子的不同表现方法，民间狮子舞表演，它有什么作用？引导学生感悟艺术与生活的关系，引导学生在美术创作活动中,愉快的氛围，改变以往由教师提出问