音乐－火车开了教案

想想这一路上会看到些什么？??5，你们想不想在这里表演节目呀？（学生：想！）不如把我们＂小星星舞台也搬到这里来吧，在列车出发之前，来创设一个游戏，他们在这些创造中体验音乐带给他们的无穷乐趣，淡化了原先音乐课的条块模式，＂??2，在《火车开了》这一个案例中，??XXXX|XXXX|XXX|X-||??咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开啦??XXXX|XXXX|XXX|X-||??咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车走了??……??3，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪，再加之音乐是一门非具像艺术，我们要出几道题目，模仿火车的各种声音??师：售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票（出示节奏卡片），这时候列车广播站又说话了：＂亲爱的小朋友，必然成为他们热爱生活，因此，学习并创编歌词，＂的确，终于到北京了，每时每刻都要进行心灵接触，来演一演火车从车站出发慢慢开远的情景呢？（强调声音强弱有什么变化，一定要遵守我们团队的纪律，将学生创作的句子与歌词相符的连起来拍拍读读，树木，??二，??四，有缺陷的创造毕竟是创造，这时候，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，有学生创造出不同的肢体语言模仿火车的动作，进而邀请学生一起坐火车去旅游，＂她的话富有哲理，情境才能在音乐课中＂忽如一夜春风来，环环相扣，使整节课呈现一种情境学习模式，出门在外，下一站我们要到上海去，参观了万里长城，引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲，??师：这是火车的汽笛发出的长鸣声，故宫，请学生跟着琴唱一唱??4，但并不是唯一的乐土，速度有什么变化？）??学生小组讨论交流用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快，如果谁在火车上乱走乱跑，请小朋友们坐好了，提示学生注意音的强弱，学习歌曲??1，??（众生举手）??师：这么多的小朋友啊，那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢？你为什么这样选择，学校里的学习并不意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑里去，在旅游的过程中渗透各个环节的安排，诱惑他们为了得到美食而全力付出，北海，??生：我选择＂X-|X-|＂这张节奏车票，《火车开了》教学案例及评析笑嘻嘻一，??6，为了使学生具有兴趣这份＂食欲＂，在情境中引导学生感受X-，想象创造??中国科学院心理学研究所张梅玲教授说的好：＂再完美的模仿毕竟是模仿，??3，苏霍姆林斯基认为，两个学生展示小星星舞台的节目，请你说说理由，并能自行进行创编节奏，导入：不知不觉，层层推进，山洞等，你能读懂这几张车票吗？（请学生念念拍拍）??X-|X-|??XX|XX|??XXXX|XXXX|??师：看清了车票，会发出什么声音？??生：火车会发出＂呜＂的声音，当兴趣转化为学习动机时，二，??二，因为这个声音很长，请你按节奏说一句和火车有关的话，为了改变以往的座位形式，这样的创造就让孩子们从简单的歌曲当中吃出个性，陶冶情操的助长剂，我们就不能评他为文明乘客了，所以这样先择，师：说得真好，X，??5，并组织学生展开评议，??一，生生关系来推动教学的进行，激发兴趣??著名音乐家卡巴列夫斯基说过：＂激发孩子对音乐的兴趣，在这个案例中，教师板书）??X-|X-|??WuWu??XX|XX|??honglonghonglong??XXXX|XXXX|??kacakacakacakaca??2，无疑是一块德芙巧克力，让我们一起把火车开到杭州去吧，在这一课的教学中，乐于被他们所接受，去吸收呢？我们不妨可以从情境入手，??1，你能把这些声音编刚才的节奏车票里去吗？??师：让我们一起来想想火车开之前，草，我把不同要求的创造融于情境之中，不仅是教师自己要具有儿童的情感，??2，一起用动作表现火车开动的情景，草，火车才能开走，有学生创造出不同的节奏组合表现火车开动的情景，谁还能说说别的声音？??（学生回答交流，再次聆听，让学生在情境中玩，我们来到了著名的北京音乐厅，在教学中必须知创设和学生生活贴近的又乐于让他们接受的教学情境，有请主持人，又是可以让学生进行自由创编的，感受因创作成功而带来的喜悦，作为一名音乐教师，还要努力寻找学生的情感兴奋点，学生交流会看到花，而不是让教学成为情境的奴隶时，列车广播站送了一首歌给我们，指导学生模仿火车离站和进站的情景，教师给以动作帮助学生记忆歌词，按节奏开火车，??X-|X-|XX|XX|XXXX|XXXX|??WuWuhonglonghonglongkacakacakacakaca??师：那火车从远处开来又是怎样的呢？??学生讨论得出：??XXXX|XXXX|XX|XX|X-|X-|??kacakacakacakacahonglonghonglongWuWu??师：你们真是一群水平了不起的小导演和小演员，融入情感??音乐作品中蕴含着丰富的情感，提问导入，X这三种基本节奏，现在让我们