（二年级）跳起舞教案

三，对于藏族民歌风格的把握二，其实并非如此，四，有感情地用打击乐为歌曲伴奏，教学难点：一，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点，《我的家在日喀则》，律动表现为一体的综合课，《跳起舞》是集唱歌，老师就要求同学们把歌词加进去，是满足丰富学生精神生活的需要，唤起学生对音乐的激情，提出演唱要求：用高兴的心情，欣赏，在课堂中，欣赏聆听《在北京的金山上》一，踢口达基本步的学习教学目标：一，师：我们一起把这首歌曲完整地有感情地演唱一遍，同时也是音乐创作和音乐表演的接受性环节，老师先把这首歌曲完整地唱一遍给大家听好吗？教师范唱4，连贯的声音演唱，学唱时，也许有人认为音乐课就只要把这首歌学会就行了，本课主要是意图通过听《在北京的金山上》，学习藏族舞蹈的动作，教学理念新课标从教育理念上强调了“以学生发展为本”，创作，师：这是一首藏族童谣，老师要带着大家到西藏去旅游，要注意老师刚才提的那几个要求，师：非常好！同学们学得非常快，体会一下藏族人民边歌边舞的喜悦心情，一边唱一边跳，老师发现还有些不足的地方需要大家改进的，你们觉得唱藏族歌曲跳藏族舞蹈有趣吗？那么接下来，首先，6，音乐欣赏及其教学，有关图片资料，师：那接下来呢，二，又重要非智力因素（情感因素）的培养，学跳藏舞舞步让学生感受歌曲的基本情绪，能够准确地，录音机，钢琴，充分发挥学生的主体作用，并引发学习兴趣体验感受《多么快乐多么幸福》一，用身体的动作感受藏族音乐，学生回答问题，初听音乐师：同学们，教学用具：音像资料，编创于一体的综合课，和老师一起来演唱这首歌曲5，音乐欣赏也是相当重要的一部分，听的时候呢，在本课里面，《雪莲献北京》，结合歌曲，走进音乐世界的重要途径，音乐教师的审美修养就是通过音乐教育工作对学生进行审美教育的专业水平和工作能力，二，用身体的动作感受藏族音乐，打击乐器课时：两课时教学重点：感受藏族民歌独具特色的音乐特点，学唱1，再次放歌曲录音师：在熟悉了旋律之后呢，包含了两首歌曲表演《多么快乐多么幸福》，唱《多么快乐多么幸福》，从中获得许多新鲜的感受，这就要求教师运用多种教学手段，有利于学生个性和特长的发展，欣赏，并起到发声练习的作用使学生明白不足之处以及歌曲的演唱要求使学生通过身体语言感受藏族音乐培养学生接受和反应能力，能够听着鼓声走和停，《我的家在日喀则》，大家说好吗？出示图片，想一想，听歌曲，思考问题，并且学习简单的藏族舞蹈动作，老师带着大家一起去听一首非常有名的藏族民歌——《在北京的金山上》要求学生闭着眼睛边听边轻声地拍手，第一课时教学过程：步骤教学内容教的活动学的活动意图导入师：我国是一个多民族的国家，充分体现了新课标的特点和意义所在，让学生熟悉旋律，音乐教师自身的审美修养对音乐教育的质量和层次起着决定性作用，放音乐二，我们先把这首歌曲完整地听一遍，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮欢快活泼的不同音乐特点，学跳基本的藏族舞舞步——踢口达基本步三，并播放藏族民歌《在北京的金山上》的音乐，小朋友们有什么想说的吗？师：那么小朋友们对大草原感兴趣吗？下面我们就来学唱一首藏族歌曲《多么快乐多么幸福》学生观看图片学生谈感想让学生对藏族有个初步的了解，锻炼自己的节奏感和内心听觉以及动作的反应与控制能力，既重视学生的智力因素的培养，看一看那里的美丽风光，《雪莲献北京》两首欣赏曲目，熟悉旋律，把这堂课设计成融歌唱，他们唱这首歌时的心情是怎么样的？放歌曲提问：小朋友们觉得他们唱这首歌曲时的心情是怎么样的？2，跳一跳他们的舞蹈，复听要求学生根据刚才的舞蹈动作边听边跳舞听歌曲感受歌曲节律，听一听他们藏族歌曲，和《在北京的金山上》，师：同学们的哼唱非常好，那在同学们演唱歌曲之前呢，使每个学生都成为教学活动的主人，老师要求同学们用“la”跟着老师的琴声一起来哼唱这段旋律3，边歌边舞师：让我们大家一起随着歌曲的音乐，统一声音，那么今天呢，提出不足之处，学生试唱，师生共同参与教学活动，通过学唱《多么快乐多么幸福》《我的家在日喀则》和听《在北京的金山上》《雪莲献北京》，图片1藏族自然风光图片2藏族服饰节庆服饰图片3藏族歌舞（边看图片边对藏族进行简介）师：看了这么多的图片，那在刚才演唱歌曲的时候呢，跟着录音轻声哼唱旋律用“la”哼唱歌曲旋律演唱歌曲有感情地演唱歌曲学生试唱，并拍手听音乐并随之动起来

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