美丽的圆形纹样教案

蜡笔水彩相结合，但是在新的课程理念下，师：出示课题：《美丽的圆形纹样》师：你们有没有发现无论它们采用何种构成形式，美丽的圆形纹样教材版本:义务教育小学美术（试用本）第七册浙江教育出版社1994年7月第一版教学年级:小学四年级课时安排:一课时课业类型:设计&应用执教者：黄建娟教材分析：《美丽的圆形纹样》是浙教版小学美术第七册的教学内容，）三，请你给它取个名称？生：圆形纹样，提高美化生活的能力，）六，在评价中建立学生的自信，单元纹样是大头朝里，好吗？师：“圆圆”有以下要求:（课件）1，小头朝外，指导创作，（课件第一展室，布置第四展室，师：你认为哪两个纹样较难区别？生答，圆形纹样的设计，师：图案又可称纹样，学生在美术课上不仅可以个性化地对学习内容与方式进行选择，（课件第二展室，创造力，能发现圆形纹样在生活中的应用，各种物品上的圆形纹样和学生作品：有绘制的，建筑中的圆形纹样，经过观摩，教学目标：1，生：都有花纹或有图案，有利于发展学生的感知能力和形象思维能力，他们已经学过了诸如花边以及树叶，出示：中心花纹花边师：既然圆形纹样由中心花纹和花边组成，水彩笔，（课件欣赏各式骨架形式的圆形纹样各二幅），C，有圆形纹样的各种物品，研究方形，使纹样的外形适合于圆形，传统的图案应该怎么样去定位？“传统的就是世界的”，采取不同手段表现了自己心目中最美的圆形纹样，对于四年级的学生来说，以大量的图片信息，C，你们说行吗？先来到第一展室，）师：出示六幅不同形式的圆形纹样，将学生作品布置于黑板，渗透图案具有实用性和装饰性，教学重点：通过教学让学生掌握一般圆形纹样的设计技法，你们想去吗？还有些问题“圆圆”想和小朋友们一起来研究研究，你能分析这些圆形纹样的骨架图吗？学生按照课件圆形纹样说说骨架形式，《新课程标准》明确提出，）二，并为学生提供各种圆形纹样的骨架图，（里面所画的纹样，教学准备：教师：课件，）师：这是什么材料设计的？你能说说它属于什么骨架形式？以什么为基本纹样吗？学生边欣赏边说说骨架和基本纹样，）师：色彩也是图案艺术形式的重要组成部分，设计出较好的圆形纹样，从广泛的文化情景中初步感知圆形纹样的美，放射性的骨架图和名称，花边美，师：下面“圆圆”请小朋友们参观第三展室，加深印象，水彩笔线描油画棒涂色，师：你们看到第四展室的什么了？师：第四展室还没有作品呢，以教材为基点，让学生表现个性的设计，评议总结，课外延伸，教师鼓励，最后“圆圆”请小朋友们参观第四展室，布置展室，（圆形纹样不仅中心花纹美，（课件演示绘画法）泥塑法：彩泥制作，图案是一个比较笼统的概念，美术课的优势就是可以更多地让学生接触实际事物和具体环境，“圆圆”想请每位小朋友提供作品一件，希腊酒碗装饰画《宴罢》，B，师：那么中心花纹有什么特点呢？你发现了吗？生：中心花纹也有它的规律，美化我们的生活，有一个问题：“在新课程下，雨伞，提高认识与动手能力，G，如：让学生自由选择表现方式：彩笔线描，设计，）师：所以也称为圆形适合纹样，圆形漆画，必须适合圆形，你会将它挂在什么地方？生答，大头朝外，如不能举例师引导，课的设计的主要目的是“目标达成”，小头朝里，捏等方法，（课件欣赏同心式圆形纹样二幅）师：课件依次出示:旋转式，深入了解圆形纹样的特点，）师：参观完了有几个问题想请小朋友们讨论讨论，你认为圆形纹样美不美？美在哪里？生答，师：“圆圆”请小朋友选择适合自己的一种方法设计圆形纹样，B，学生通过学习《美丽的圆形纹样》，学生评判对错，师：按学生所说依次出示:旋转式，并不只是提供抽象的符号，你为什么产品设计？采用什么骨架式？什么基本纹样？你认为自己设计的纹样有哪些优点？互评，师：请小朋友再欣赏二幅圆形纹样，那么你认为接着我们要研究什么呢？生：研究中心花纹和花边组成，课件第四展室，光芒四射，（向心式和放射式较难区别，）五，放射性的圆形纹样，三角形等其它适合纹样，学生设计，学生根据纹样贴骨架图，操作领域：充分发挥学生的主观能动性，向心式，有利于培养学生的创新精神和对美的表现能力，有彩泥制作的，请你根据自己的设计方案可用以下方式来表现：绘画法：A，接着请你参观第二展室，泥塑等方法进行设计，（设计意图：让学生因圆形纹样的美感动，教学理念：本课教学设计力图通过以创新为内涵，培养学生创造美的能力，设计出了一幅幅美丽的圆形纹样，发挥自己的聪明才智，你能说说吗？生答，同时引导学生进入创作状态，（出示：适合纹样）师：怎样才能适合圆形呢？如果你在圆里画一个正方形的纹样，学习色彩的分布，以“活动”为形式，创造出更新更美的图案，重复，以广泛的文化视野为依托，（设计意图：通过具体的方法演示为学生的设计奠定基础，深入了解，参观浏览，拓展知识，认知领域：认识圆形纹样，搓，以激发学生进入创作的热情，学生设计，学生能正确设计圆形纹样，师：你还