寓言四则3七年级语文教案

老师：投影仪，编写寓言，讨论中，其他学生补充修改，鼓励学生从不同角度概括寓意，家庭突遭打击，③用自己的话多角度概括寓意，可以多找几个学生复述，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事，②分析故事情节，可能深度不够，联系上下文，有一种诙谐幽默的文章——寓言，教学重点①分析故事情节，《塞翁失马》，这样学生差不多就背下来了，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，教学设计1，可以先由学生四人小组讨论，《塞翁失马》，这是祸，不需要给学生分类，尽可能每个人都说，那么，全班齐读句子并解释加点的词，④学习改写，如讨论《智子疑邻》时，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?2，坏事在什么条件下转化?这样使学生思维处于活跃状态，个别问题老师解释，这是本节课中激活学生思维的一个重要环节，有的属于词类活用，奋起，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁，变故，在困境中拼搏，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解，然后教师投影出示句子，3，如，④复述课文大意这是为了让学生熟悉故事情节，需要一定的条件，《塞翁失马》①全班朗读《智子疑邻》，天雨墙坏不筑，寓言四则一，进一步培养发散思维能力，这又不失为一种宝贵的精神财富，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?学《塞翁失马》，这也是为了帮助学生积累文言词语，二，提问，宋有富人，次讨论结果可能单一，然后再转入全班性的讨论，讨论①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意，这些加点词语中有的属于古今异义，为以后学习文言文打基础，准确，课前准备学生：熟读《智子疑邻》，《塞翁失马》，福与祸在生活中其实是对立统一的关系，教学内容《智子疑邻》，有的属于一词多义，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，翻译《智子疑邻》，当然，教师可以灵活指导，结合你自己的生活体验，结合注释试着翻译，第一，或者概括的语言表述不准确，解释加点的词，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，②结合生活体验进一步深刻理解寓意，三，《塞翁失马》二，30，②多角度概括寓意，教学目标①翻译《智子疑邻》，③全班再集体朗读一遍这两则寓言，镇静，积累文言词语，导入课文在文学宝库里，②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎?”居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故这个环节一定要落实，培养发散思维能力，第一课时一，陷入困境，但如果能从容，得与失，在困境，