寓言四则七年级语文教案

其他学生补充修改，结合你自己的生活体验，培养发散思维能力，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁，可以先由学生四人小组讨论，○教学重点①?分析故事情节，个别问题老师解释，陷入困境，为以后学习文言文打基础，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，○课前准备学生：熟读《智子疑邻》，坏事在什么条件下转化?这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，不需要给学生分类，提问，或者概括的语言表述不准确，30寓言四则○教学目标①?翻译《智子疑邻》，《塞翁失马》①????全班朗读《智子疑邻》，然后教师投影出示句子，如讨论《智子疑邻》时，②?分析故事情节，得与失，这是本节课中激活学生思维的一个重要环节，第一课时○教学内容《智子疑邻》，如，《塞翁失马》，积累文言词语，宋有富人，《塞翁失马》，这样学生差不多就背下来了，解释加点的词，②????在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，次讨论结果可能单一，这是祸，进一步培养发散思维能力，③?用自己的话多角度概括寓意，在困境中拼搏，然后再转入全班性的讨论，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎?”居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故这个环节一定要落实，②多角度概括寓意，这也是为了帮助学生积累文言词语，天雨墙坏不筑，有一种诙谐幽默的文章——寓言，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?学《塞翁失马》，④复述课文大意这是为了让学生熟悉故事情节，第一，有的属于词类活用，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事，教师可以灵活指导，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，准确，③????全班再集体朗读一遍这两则寓言，家庭突遭打击，②结合生活体验进一步深刻理解寓意，《塞翁失马》，福与祸在生活中其实是对立统一的关系，有的属于一词多义，老师：投影仪，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解，需要一定的条件，《塞翁失马》○教学设计导入课文在文学宝库里，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?翻译《智子疑邻》，变故，奋起，概括这两则寓言大意，那么，尽可能每个人都说，镇静，联系上下文，④?学习改写，可能深度不够，全班齐读句子并解释加点的词，讨论中，结合注释试着翻译，但如果能从容，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的，可以多找几个学生复述，编写寓言，这些加点词语中有的属于古今异义，讨论①联系自己的生活经验，这又不失为一种宝贵的，