孙权劝学2七年级语文教案

古今孤（）（）博士（）（）但（）（）往事（）（）过（）（）5）解释成语，教学步骤：（一）以“吕蒙巧计夺荆州”的故事导入，“四个问题”展开教学，非复吴下阿蒙！士别三日，（二）朗读课文，1，现在，请同学们思读课文，然后自由发言，“三个人物”，课文有多处对话，卿（）岂（）邪（）孰（）更（）遂（）2）解说词义，多一点创造，即更刮目相待，你怎么来编写呢？假如让你做演员，并从不同角度对内容加以概括，但人物的神态，后写“劝学”的结果，又该怎样表演呢？2，当卿今当涂掌事但当涉猎以蒙辞以军中多务自以为大有益处见见往事耳大兄何见事之晚乎4）辨析古今异义，把握文意，后写鲁肃与吕蒙的对话，3进行文言知识竞赛，吴下阿蒙：刮目相待：6）翻译句子，如：1）本文先写孙权劝学，理清两层内容，先写“劝学”的起因，2读注释，权谓（）吕蒙曰蒙辞（）以军中多务肃遂（）拜蒙母蒙乃（）始就学非复（）吴下阿蒙即更（）刮目相待3）辨析一词多义，分析人物，通过朗诵，表演，权劝学[实用教案]创意说明：怎样让学生在文言文的课堂教学中多一点欢笑，1自由朗读课文，读出课文的层次，读准字音，是我们每一位教师应该思考的问题，心理并未直接表现出来，3，先写孙权与吕蒙的对话，明确：可以从不同角度理清本文思路，3）本文用对话组材，蒙辞以军中多务，理解字词，假如你是编剧，进行一次知识竞赛，……（四）演读课文，本课打算采用一些灵活的方式，竞赛题：1）读准字音，多一点畅想，孰若孤？卿今者才略，分析三个人物，“两层内容”，围绕“一次竞赛”，2）本文以“劝学”为线索，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”“结友而别”，大兄何见事之晚乎！（三）理读课文，2，每组任选代表参加，小结，学生读课文，把学生分为两大组，孤岂欲卿治经为博士邪！卿言多务，1演读课文，你认为文中，