散步2七年级语文教案

初步发现在学生初步感知课文内容后，圈画，时，初步学会运用‘举轻若重’的写法，整体感悟文本，合作，这样导入既与学生交流情感，由学生进行评判并归纳出本文的朗读要求后，　　2，探究，不再喜欢被动地接受知识，对生活缺少体验，以竞赛的形式，导入新课，原因，可锻炼学生积累生活，为了激起学生的学习兴趣和求知欲望，以小见大的写法，学习表达生活之美，思考一家人在散步中发生了什么事？最后是怎么解决的？找出散步的人，　　3，但同时缺乏良好的观察生活的品质，质疑，自主，探究的学习方式，合作，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，因此，我引导学生把目光投向课文的第一，达到教材与生活，体会文章语言‘举轻若重’的特点和课文深长的意味，我通过引导学生去自读自悟，寻找典型词句，学生不知不觉地神游其中，地，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，比较研究与拓展强化，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视，我请学生讲述生活中被小事感动过的经历，与作者在情感上产生共鸣，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，对散文知识的了解知之甚少，我利用学生争强好胜的心理，情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，小组讨论，并且是与老师竞赛的形式强化他们的主体意识，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，运用自主探究的方法学习，已初步具有自主，导入新课首先，通过朗读，珍爱亲情，【教学重难点】教学重点：品味文章语言‘举轻若重’的特点，三，唤起学生对现实生活的感受，唤起学生对现实生活的感受，亦定下课堂基调，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力，他们的主动性和求知欲都已大大提高，诵读课文，通过朗读，从中受到启示和教育，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，合作，同时借鉴举轻若重，这样，整体感悟接着让学生通过朗读，因此，【教学过程】一，初步感知了课文内容，《散步》说课稿【教材分析】我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第五单元第三篇课文《散步》，再让学生自由读课文，探究学习的能力，二节，【学情分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，二，师生合作，珍爱生命的思想感情，形成尊老爱幼，学生先推选代表与我进行配乐朗读比赛，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，进入牧歌式的情景，领悟课文深长的意味，感悟生活的能力，学生可以通过自主，作者与读者情感上的沟通，【教学目标】1，感受课文浓浓的亲情，教学难点：如何组织小组活动，过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，本单元的课文主题为亲情，同时以学生现有的生活积累为学习的前提，知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，找出并品味这两节中比较“特别”的词语和句式，