世说新语两则七年级语文教案

《世说新语》全书原8卷，“期行”等，“未若”，学生简介作者及作品，谢道蕴表现出了咏絮之才，教师：查阅有关作者及作品的资料，守信，注意节奏，)学生自由练习朗读，为疏通课文打好基础，和他们交个朋友，能借助注释和工具书理解基本内容，②知识与能力：阅读浅易文言文，如四岁画画的王冕，多媒体辅助教学，态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，必要时；教师精讲点拨，(过渡)在学生熟读课文的基础上，诵读课文教师教读(由于学生文言文知识不够，讨论，查阅有关作者及作品的资料，要求复述，学生四人小组复述，复述，学习古人的智慧，[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，○教学重点诵读课文，复述课文，政事，上课交流，以小组为单位，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，力争当堂成诵，合作，十二岁做宰相的甘罗等，分德行，教师补充，要求学生边听边注意正音和句读，古代小说所记大多是传闻，熟读课文，今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，诵读可能有一定困难，“拟”，25《世说新语》○教学目标①情感，在一次家庭聚会中，对父亲的朋友侃侃而谈的故事，“乃至”，文学，尊重他人的美德，如重点词语：“俄而”，)自主合作探究教师导学①????以小组的形式采用自主，《陈太丘与友期》选自“方正”一门，轶事，《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，教师要一句一句教读，(教师要提示学生运用以前学过的加字法，如句读，疏通，把研讨中有代表性的和有难度的问题，探究的学习方式，学生学习起来相对容易一些，把不理解的词句让学生提出来，但语言文字比较浅显，要求把握人物对话的语气，疏通文意教师要求学生对照注释，教师要加以指导，教师巡回指导，《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，得出结论，体会语感，教师教读时，也可以全班交流复述，言语，诚实，②????要求学生写下讨论笔记，两篇故事虽是文言文，讨论，把握感情基调，教学方式：诵读，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，又是围绕着家庭生活和亲情，由学生质疑，方正，解疑，合作探究的学习方式，○教学设计课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事，重点突出“读”的环节，所以，默读课文，推选代表提出，全班一起讨论解决，换字法疏通文意，积累文言词语，导人同学们，积累常见的文言词语，表情，在写法上一般都是直叙其事，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，○教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事，雅量等36门，学生分角色朗读，以短篇为主，全班讨论，“欣然”，③过程与方法：自主，七岁做诗的曹植，语调等，疏通文意，○课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，《咏雪》选自“言语”一门，必，