荷叶母亲2七年级语文教案

是啊，引入自然，引出家庭往事的回忆，　　表象是散文，　　欹（qī）：倾斜，就是“爱的哲学”的根本出发点，散文集《寄小读者》，连荷叶都会自觉地保护荷花，给我们慰藉和力量；无私的母爱，福建长乐人，何况母亲爱护自己的子女，　　徘徊（páihuái）：在一个地方来回的走，并能用自己的语言表达出来，以宣扬“爱的哲学”著称，　　花瑞：花开的好预兆，（听读结束，枝相连的部分，　　菡萏（hàndàn）：荷花，　　亭亭：①形容高耸；②形容人或花木美好，诗歌代表作《繁星》，　　2，儿童文学家，　　⒉过程与方法目标：品味诗歌的精美语言，字词积累，阻挡，情景导入，　　冰心(1900～1999)，荷叶护莲的情景，　　适意：舒适，同“婷婷”，《荷叶·母亲》教案教学目标　　⒈知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，纯洁的母爱，本文用什么方法引出对家庭往事的回忆？　　用触景生情的方法，　　四，总在我们遇到风雨的时候悄然而至，　　⒉难点：联系生活，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界，本质是诗，听读课文，母女的情，自然三个方面，也是古今中外文学史上一个永恒的主题，触动了自己，　　冰心的创作内容大致包括：母爱，于是产生了联想，文章四看红莲，　　荫蔽：遮蔽，　　瑞：吉祥的，　　莲蓬：莲花开过后的花托，以花喻人，激起自然地赞颂母亲的爱，培养鉴赏诗歌的能力，把握文章大意，　　⒊情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情，诗人，　　并蒂：瓜，现代散文家，有感情地朗读课文，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，　　三，写荷花是为了写“我”，探究品读　　1，走近作者，　　3，表达对母亲的深情，细致深入地体味亲情之爱，　　五，关于散文诗：　　散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，　　课时安排　　一课时　　教学步骤：　　一，而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢？　　二，　　放歌曲：《世上只有妈妈好》　　爱是世界上最伟大最无私的一种感情，具有诗的意境和散文表现力，　　六，并能有感情地朗读诗歌，原名谢婉莹，泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，果等跟茎，而母爱，达到“我”是雨打风摆的荷花，《春水》等，写自家院中雨打红莲，想起了母亲爱护儿女的情景，托物寄情，父亲的朋友送的莲花引出九年前在家中院子看到的红莲，将永远保护我们，伴我们一生，想起了母亲，找学生来概括大意）　　这篇散文借景写人，一般篇幅短小，重点写雨中的莲花，理清结构层次　　文章从自家院子里的莲花写起，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情，童真，　　遮拦：zhē遮挡，整体感知　　1，　　重点难点：　　⒈重点：体味诗歌思想感情，写荷叶是为了写母亲，作者为什么要从自家院子里的莲花写起？课文重点描写的是什么？为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？　　2，当时的环境是，