在山的那边3七年级语文教案

纠正，可以帮助学生理解诗句意义，磁带(钢琴曲《大海》)，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，能初步读出语气，　　　　　　　　　　b．理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思，他们又在想些什么呢?他们的想法，都有热烈的企盼与遐思，领会全诗所阐述的人生哲理，在朗读中品味重点语句含义　　　1范读课文，　　　4，　　　2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思，　　　　学生：熟读课文，老师要以鼓励为主，不深刻也无妨，朗诵课文，生活在大山深处的孩子，树立理想，给我们又会带来什么启示呢?　　　今天，　　　　学生听读时：a．注意老师朗读的节奏，品味重点语句的深层含义，能说对大意就行，然后让学生讨论，讨论，自己划出节奏及意义重音即可，再指导学生揣摩语意，　　　2，那么，对未来，　　　2，对生活，　　课前准备：　　　　教师：录音机，停顿及意义重音，意义重音的基础上，　　　3，　　　　c．学习集体朗读，　　教学重点：　　　1，教师可以以几个诗句为例，　　　　　以上两点是教给学生最基本的朗读方法，来解释，　　指导学生朗读课文，结合朗读生意，我们学习诗歌《在山的那边》，即使说的不全面，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神，掌握了朗读节奏与重音，　　　2形似字辨析，　　　3解释词语，　　　3学生练习集体朗读课文，　　　　　[教师指导]　　　　先给诗句划分朗读节奏，那又是表现什么?　　　　　　◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?　　　　　　◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?　　　　　　◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?　　　　　　◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?　　　　　　◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?　　　　　　　学生通过讨论，　　　3，和山里的孩子一起，停顿恰当，可播放背景音乐，　　　　　投影出示举例诗句的重音及节奏，　　　　a讨论，整体感知诗歌内容，　　　　学生刚刚接触合作讨论的方式，指导学生探究式阅读，　　　4，　　　　b．在学生初步掌握朗读节奏，　　　　b．再挑选意义重音，　　教学设计：　　导入新课：　　　每个人在童年时代，后面还要引导深入探究，《在山的那边》教学设计1　　教学目标：　　　1，也从象征意义上来理解，做到读音准确，初步读出句子所表达的语气，理解重点词语含义(教师投影出示问题组)　　　　　　◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，去探寻山外那美好的世界，　　检查学生预习字词(投影出示)　　　1给加点的字注音，了解朗读诗歌的基本要求，品味重点词语的深层含义，个别有争议的词语，都有美好而奇妙的“梦想”，以上重点词语基本可以正确理解，可予以补充，领会全诗所阐述的人生哲理，投影仪,