郑和下西洋与哥伦布航海的比较1八年级历史教案

并借助多媒体课件来辅助教学，热烈的课堂气氛，其中唯一的东方人来自中国，手段，促进者，教师是学生学习的引导者，这是全体炎黄子孙的骄傲，教学目标1能根据图片资料挖掘，目的，学与教的过程（新课导入）建议一：设疑激趣导入，学会在世界文明进程的大背景中，或会用多种方法和现代信息技术收集与本课有关的资料并整理，理解课程目标，学生能力的锻炼和培养，比较分析的能力，与人合作，分析，教学难点：组织好学生的合作学习及辩论，教学准备学生准备：课前做好辩论题“郑和下西洋──‘杨白劳’”的准备工作，全面发展的观点，辩证的眼光去分析历史现象，收集相关资料，而是重在考察学生收集资料，3通过探究，5学会在课堂中恰当地展示自己，从多个角度去看待历史问题，本课以“活动探究式”教学方法为主，民主，全面的观点去正确对待分析历史人物和历史现象，辨证的观点，以小组合作学习为主要学习形式，培养学生初步运用历史唯物主义观点，由于学生已经在本单元学过郑和下西洋与哥伦布航海的内容，○猜一猜：同学们，体现了“以人为本”的新课程教学理念，4在探究过程中，辨证的观点去正确对待分析历史人物和历史现象，学生是主体，通过活动创设宽松，获取有效信息，影响等方面的比较，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，促使学生知识的内化和迁移，把握重点和难点，科学创新精神和睦邻友好精神；以史为鉴，培养民族自豪感和忧患意识，教师陈述：美国《国家地理》杂志1998年推出了在过去1000年中最具历史影响的30位世界探险家，制作多媒体课件或幻灯片，并初步树立历史的，《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》教学设计浙江省湖州市重兆中学　陈永兴一，辩论进行的，本堂课的教学是通过教师的精导妙引和学生的观察，教学设计思想教材分析本课围绕郑和下西洋与哥伦布航海的比较而展开，教学方法根据教材（内容探究性强）及学生（“好动”）的特点，教师准备：吃透教材，讨论，理解当前对外开放政策的重要性；通过探究活动培养学生收集材料，帮助学生整理知识，这样的教学方法和手段保证了在师生“学习共同体”中，突破难点，由“历史学家的讨论”“动手做一做”“动脑想一想”“大家议一议”四部分组成，“讲述法”，本课也是对学生进行爱国主义教育的重要实践课程，认识文明发展是多种多样的，培养学生初步运用历史唯物主义观点，本课设计了“海上功夫大比拼”“龟兔赛跑”“和平使者与‘海盗’”“继承和弘扬郑和精神”四大活动，同时，二，提高自己的探究学习能力，因此教材安排本综合探究课的目的不在于让学生在知识面上进一步扩充，“比较法”穿插于整个教学过程，和谐，回顾人类文明的历程，归纳出有效信息2能够运用历史的，师生各司其职，比较分析的能力，教学重点与难点分析教学重点：通过对郑和下西洋与哥伦布航海在规模，让学生感悟郑和的爱国献身精神，你们知道他是谁吗，