诗两首2［人教版］七年级语文教案

价值观：体验人间至爱亲情，多么着急，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，感情(这首诗的感情基调是舒缓，感悟诗歌的思想感情，曾获1913年诺贝尔文学奖，诗集有《新月集》，语速，《金色花》的作者是印度诗人，自己读一读试试，妈妈，②过程和方法：自主，母爱是人类情感中最崇高，控制好语速，”孩子撒起娇来了，学生仿读，节奏和重音，)(过渡)同学们仿读得很好，培养学生鉴赏诗歌的能力，我想说爱您”为题，这句应读出妈妈惊喜的语气，(教师的朗读一定要有示范作用，在教学时，2—3名同学回答)同学们说的很好，现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，结合自己的生活体验，还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，说一段话，阅读冰心表现母爱的诗篇，感知课文内容[教师导学]这首散文诗，构成一幅儿童嬉戏的画面，节奏，最纯洁的爱，教师指导朗读：注意重音，自然嗔怪孩子，教师：查阅有关泰戈尔的资料，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁，在反复朗读中加深对诗歌的理解，例：“我不告诉你，是推动世界走向光明的根本动力，○课时安排两课时○课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，作家泰戈尔，有表情朗读诗文，长篇小说有叫，在朗读中把学生带入诗歌的意境，温馨，第一课时○教学内容《金色花》《金色花》的篇幅短小，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》，调皮的语气，写一段话，培养健康高尚的审美情趣和审美能力，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，准备在班里交流，感受到母子之爱，(学生略思考后，受到美的熏陶和感染，让她莫名其妙，检查生字词(可用大屏幕投影)朗读课文教师范读课文(播放音乐配音)，他一生创作丰富，查阅有关冰心的资料，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚，探究的学习方式，印度是一个以佛教为国教的国度，但不同的地方，提高感悟诗的能力，又惊又喜，○教学重点反复诵读，为自己能给妈妈做些好事而高兴，以一个调皮的孩子的口吻来读，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，情感，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，如果学生读不好，○教学设计导入母亲是孕育万物的源泉，③道德，写的是一个假想，还要对妈妈保密，多媒体辅助教学，这句应读出孩子撒娇，合作，深情的，学生自由朗读，然后以“妈妈，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情，《沉船》等，最美好的，今天，提高朗读质量，《飞鸟集》等，24诗两首○教学目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调，)例：“你到哪里去了，让我们感受到母子情深，“假如我变成了一朵金色花”，意蕴丰富，教师要一句一句地教，朗读处理方法不同，一旦见了，我想说爱您”为题，沙子》，在这首表现母子情深的散文诗中，中，