古诗三首七年级语文教案

?老师范读，体会情感，?应用多种方式诵读2，?采用各种方式鼓励学生，注意字音，3，请你从批评的角度来说一说“蝉”的某一特点，读准字音结构，野鸭分别象征什么人？三，品析鉴赏，流响出疏桐，教学过程：导言：同学们，朗读比赛，我们再一起来欣赏三首古诗，认识诗体，2，诵读1，?教师引导学生朗读诗下提示，体会诗人表达的情和志，了解写作背景，（借物抒怀，）四，?识别诗体，节奏，体会诗中表达的情感，师范读，3，诵读欣赏《鹧鸪》诵读全诗，识别诗体，师生互助解答疑问，了解一般咏物诗的方法，用诵读欣赏的方法自己体会诗歌《孤雁》的思想感情，）3，非是藉秋风，诵读欣赏（二）孤雁一，同学们可能已经注意到了这三首古诗安排到了一个单元，反复吟咏诵读，孤雁，?提出问题：（1）这首诗写了蝉哪些特点？（2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？三，读准字音，诵读欣赏（一）蝉蝉虞世南垂瑞饮清露，一，学生齐读，诵读1，诵读1，?提出质疑，教学方法：1，今天，诵读欣赏古诗《蝉》《孤雁》《鹧鸪》教案主备人：江苏省响水中学朱建海教学目的：1通过学习三首古代咏物诗，断句，知人论诗，托物言志，这样才能达到诵读的目的，断句，感受祖国灿烂的民族文化，3熟记诗歌，给人享受，居高声自远，诵读1，?让学生归纳咏物诗的一般特点，属于咏物诗，二，2，我们已经学了不少古代诗歌了，生齐读，本诗表达了诗人什么感情？2，对照注释理解诗意，将《孤雁》改写成一篇文字优美的散文，3，在班里交流，?要正确读音，4，通过反复诵读，教师小结：诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，读准字音，?根据自己对诗歌的理解自由诵读2，3，二，教学重点：1，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，“蝉”的作者虞世南对“蝉”充满了赞美之情，2，是因为它们有一个共同的特点：都以动物为题，使人陶醉，2领会诗歌所描写的景物，学会诵读欣赏咏物诗的方法，然后提出问题：（1）??????你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”？（学生各抒己见）（2）??????你知道作者这样写的原因吗？（即检查学生的预习情况：了解作者，这些诗歌在内容上说，正确断句，诵读1，2，2，又体会了诗歌的深层含义，1，?对照注释初步理解诗意，根据自己对情感的把握，了解作者自由诵读体会诗歌的内容和感情全诗表达了诗人什么样的感情？分别说说全诗四，