音乐巨人贝多芬七年级语文教案

所以贝多芬的伟大，或者能触动心弦的句子，学生合作探究学习，掌握重点词语，把握文章内容，把握文章内容，“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？四人小组讨论，看看耳聋后的贝多芬，A：“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？B：为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？C：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，可是有永恒为伴”，读准每个字的读音，贝多芬与“客人”会面，看注释，培养学生坚强乐观的人生态度，明确：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并和“客人”谈话——贝多芬与“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事主要事件：“客人”参观贝多芬工作室，看注释，并查阅贝多芬的有关资料，学生带着问题自由朗读，说说你从音乐中听到了什么？明确：与不幸命运的抗争你认为贝多芬是怎样的一个人？明确：独立而骄傲，”应如何理解？D：“请看一看罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，他是心的英雄，自此至57岁逝世，学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，然后全班讨论明确，其间有二十多年的时光全是聋疾为患的时期，学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，这个被称为扼住命运咽喉的人，然而大部分作品却在这时期产生，四人小组讨论，问：你从交响曲中听到了什么？贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年），拼命巴望挣脱出来，在生活中是怎样的形象？整体感知教师范读课文，头颅在熔浆内燃烧，让学生回答曲名，站在演奏台上听不见听众掌声的额时候，课前准备查字典，在那本书里流着一条大河，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐的情形，教学重点理清文章脉络，这里的“永恒”指什么？F：“听我心里的音乐！你不知道我心里感觉！一个乐队只能演奏出我在一分钟里希望写出的音乐，找出自己不理解的句子，把握文章内容学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法，”这句话是什么意思？我们理清了文章脉络，理解了课文的思想内容，决不只是在于他是一个音乐家，”应如何理解？E：“他诚然孤独，我们再一起听一听《命运交响曲》，作者，今天，教师适时点拨或补充，熟读课文，理清文章脉络，用笔画出，他仍是继续作曲，教师正音，并且加以引申开的，合作探究，终于作出了最伟大的《第九交响乐》而搁笔，他的音乐就是英雄心的表现，第一课时教学内容：理清客人访问贝多芬的全过程，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈的抗争之中，结合课文，问题探究学生细读课文，理解句子含义，13音乐巨人贝多芬教学目标查字典，教学设计导入听一段贝多芬的《命运交响曲》,