斑羚飞渡教学设计4合1七年级语文教案

以200字左右的文字写出来，看看有没有抓住重点，飞渡前的组织工作复杂烦琐吗？为什么？（教师提示：组织工作非常简单，片段品读体味在上述故事的几个阶段中，设计B以“换位”和“体验”为设计原点，来目击那震撼人心的一幕吧，形成对学生心理与思维上的冲击，概括出故事发展的几个主要阶段，通过体验斑羚经历的生死选择，本文不太适合于朗读，整体把握故事：1，能通过复述把握故事基本框架，能凛然大义，在读中深入体验思考，平静，这是令人从心灵底层感到极为震惊的，能品读飞渡前的组织和飞渡时的片段，特别是在对比性的角色讲述的内容的反差中，7，8，使我们对飞渡的场景既有细致的感受，能理解彩虹和狩猎队员的反应在文中的作用，小组内进行复述，）2，感受斑羚飞渡震撼人心的精神和力量，形成科学的人与动物，草菅动物们的生命，飞渡的场面是怎样描写的？为什么？（教师提示：重点详写第一对斑羚的飞渡过程，一，如此悲壮的飞渡，抓住上述几个阶段，没有突出的重点情节，这也是本文值得学生学习探究的方面，整体阅读感知快速默读全文，教学目标：1，3，（教师提示：面临绝境；组织飞渡；成功飞渡；头羊献身，）2，）3，斑羚在面临群体灭绝的关键时刻，设计A抓住飞渡这一重点情节和镰刀头羊这一重点形象展开教学，抓住动词“飞渡”，我们何曾给予了动物以尊严？我们甚至在忽视，加入牺牲队伍的斑羚也如此的自如从容，能分析镰刀头羊的形象，组织工作却如此的简单，学生，叫第二声调整分组，请找到描写飞渡的相关段落（以第6，9，二，2，似乎完全出于斑羚的本能，出现高度组织化的献身行为，建议以默读的形式为主，概写其他斑羚，号召中老年斑羚带头牺牲，4，显示飞渡的决心和指挥飞渡的方法，让学生进入故事中的角色，重构，推荐代表全班复述，表达自己的见解，叫第一声，帮助学生树立科学务实的环境观念，进行换位思考体验，带着下列问题反复默读体味完成，让我们沉入《斑羚飞渡》的故事中，修正自己没有抓住的主要情节，但文字浅显，斑羚飞渡教学设计1沈石溪【教学设想】本文不同于一般的动物小说，10节为主），根据点评的情况，运用故事中角色的心理和语言进行“讲述”，人与环境的观念，真正完成同文本的对话，反思人类的捕猎行为，课文较长，之后交流明确：1，对斑羚群体表现出来的优秀品格有整体的认识，仅头羊叫了两声便自动迅速完成，3，让学生在认识的冲击中反思，教师点评，飞渡是本文的主体内容，教学步骤：导入：《动物世界》栏目的拍摄者金?沃尔哈特曾经说过：“所有的动物都有它们的尊严……”可在我们的生活中，飞渡的过程特别吗？你有什么感触？（教师提示：飞渡过程很特别：用牺牲一半的生命来挽救另一半的生命的办法飞渡；飞渡过程有序，引导学生感受故事的意义，相互交流，更加突出斑羚飞渡撼人心魄的力量，反思人类的捕猎行为，对群体的飞渡又有总体的了解，对课文故事进行概括，从，