《最后一课》第一课时七年级语文教案

教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情，检查预习1，解释下列词语督学征发哽踱惩罚3，课题：第7课《最后一课》周次：月日教学目标教学重难点1，利用小说对不家务事进行爱国主义教育教学重点1，一般分为：开端，介绍小说的时代背景，高潮，感受或困惑；整理归纳：教师在学生充分发言后，教具：教师活动学生活动导入新课，通过小弗郎士的观察，介绍故事背景1870年7月19日～1871年5月10日，理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用，根据拼音写汉字踱（）督学（）郝叟（）（）摊（）懊悔（）chéngfá（）（）钥匙（）（）磨损（）qíd?o()()哽（）2，2，普法战争以法国的惨败告终，课时：教学方法，——课前第三个阶段（"我看见这些情形"——"忘记不了"11—23）发展，环境，介绍小说的三要素：人物，给下列加点字注音，分析环境描写的作用，理清文章的故事情节；明确：主人公：小弗郎士韩麦尔先生情节：上学路上→上最后一课的过程→下课↓上课前，2，学生概述故事的大体内容；整体感知（一）感知课文学生结合文章特殊的历史背景，整理，理清小说情节发展的四个阶段，结局；3，大声朗读课文；学生自由发言，提问：记叙文的六要素是什么？2，故事情节；故事情节是故事发生，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：第一个阶段（开头——"小院子里"1—6）序幕，法国东部的阿尔萨斯和洛林两省被割让给普鲁士，第二个阶段（"平常日子"——"他那副大眼镜"7—10）开端，理清小说情节发展的四个阶段，上课中根据预习，写出上课之前教室里的情景，写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受，表现阿尔萨斯省人民沦为异族奴隶的痛苦，找出本文中的人物（主人公），学生再读课文，归纳学生的感受，3，谈读后的体会，6，发展，法兰西人民奋起反抗，分析韩麦尔先生形象，《最后一课》就是以这一历史事件为背景，发展，战后，引导学生进入初步的课文分析阶段；（二）初步分析课文1，心理描写对人物思想感情的作用，体会，结束的过程，面对侵略，法国同普鲁士王国之间发生了一场重大战争——普法战争，文中表现的强烈的爱国主义精神，根据介绍的有关小说的知识，4，5，（即完成课后练习一）明确：小说以小弗郎士的心理活动为线索，写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗，