《口技》教学设计七年级语文教案

并找出文中出现的表示时间的词语，（大屏幕显示）3．学生自读教师引语及提问：同学们以同桌为小组自读课文，器械的声音和某些人类活动的声音的艺术，可见他的技艺实在是精妙至极！但在这些段落中，4段，曳（yè）屋，了解课文大意，为了表现口技艺人演技的高超，忽，文中详细叙述的内容是口技表演的内容，几欲先走，还可以通过他人或他物的角度来衬托表现，看看口技艺人用口摹演了几个场景？试用自己的话概括，俄而，小结：从前面的分析可知，渐入梦乡，这就要用到我们今天学到的正面描写和侧面描写相结合的表现手法，（2）教师引语及提问：作者直接详细描述了口技艺人用口摹演的三个场景，几（jī）欲，勾画生字词，既而，5．读课文第2，微笑，研读课文1．教师范读目的是让学生初步感知口技艺术的精妙，然后想想：写听众有什么作用？明确：写听众的语句有：“满座宾客无不伸颈，文中出现了哪些表示时间的词语？想一想，明确）这种艺术形式叫口技，是时，它是一门用口腔发声模仿虫，其思路是：表演前——表演中——表演后，作者是从哪些方面加以描写的？（大屏幕显示）明确：从两个方面，忽然，二是写听众的反应，4．学生齐读教师引语及提问：同学们已经读课文几遍了，4段（1）教师引语及提问：请同学们仍以同桌为小组读课文第2，明确：三个场景：梦中惊醒，以为妙绝，要想写某一人或某一事物，”“宾客意少舒，了解课文大意，从这些文字中可知：艺人演技的高超——就凭一张嘴就能摹演出如此丰富的场景，由此，作者按照时间顺序写作此文的，深夜失火，今天，在出发之前，说说看，刚才的录音属于什么艺术形式？（生答后，理解正面描写和侧面描写相结合的写作手法，中间（jiàn），侧目，一是直接写口技艺人的表演，艺人的演出简直让人有了身临其境之感，同学们先勾画出这些语句，体会口技艺术的精妙，叱（chì）儿，默叹，一时，奋袖出臂，由此可知，初中语文课堂教学设计（人教版第二册）《口技》教学设计榕江县乐里中学林勇[教学目的]通过掌握时间词语，3，”“于是宾客无不变色离席，作者还写到了听众，我们除了可以直接写这个一人或这一事物外，让我们先听一段录音，前者叫正面描写后者叫侧面描写，（大屏幕显示）二，作者按照什么顺序写作此文的？写作思路怎样？作者在文中详细叙述的内容是什么？（大屏幕显示）明确：文中出现的表示时间的词语有：少顷，很高兴能与同学们共度一段愉快的学习之旅，”从这些语句中可知，2．订正字音犬吠（fèi），听完后继续）同学们说，走兽，3，稍稍正坐，请翻开书第121页《口技》，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，（3）教师引语及提问：通过前面的分析，我们可以更进一步地体会到艺人演技的高超，（放洛桑口技录音，[教学内容及步骤]一，未几，两股战战，导入新课同学们好！我来自榕江一所农村初中，同学们说说，鸟，同学们在以后的，