激素调节3七年级生物教案

这主要靠身体哪方面的调节作用？学生答：神经调节，【课题】：第四章生命活动的调节第一节植物的激素调节【教学目标】：（一）知识性目标1，朵朵葵花向太阳，【教学重点】：生长素的发现过程【教学难点】：植物向性运动的设计实验【教学手段】：多媒体课件，得出结论的过程，植物只有靠激素来调节，他是我国的跳水运动员胡佳，观察实验结果，3，通过植物向性运动的实验设计，培养学生严谨的科学实验作风以及实事求是的科学态度，让学生知道生命科学是不断向前发展的，做实验，与人沟通能力和自主性学习能力，你们知道这张照片上的跳水运动员是谁吗？学生答：胡佳，（三）情感性目标1，通过介绍生长素发现的科学史，大家想想看，通过设计植物向性运动的实验，设计实验，向重力性生长的演示实验【教学模式】：“启导探究式教学模式”【教法】：创设情景—指导观察—设问探究—组织研讨—归纳总结—引导拓展【学法】：乐学新知—观察思考—疑点研讨—自我回顾—练习运用—开拓延伸【课时安排】：这节课内容可安排2—3个课时完成，了解植物生长素的发现，而动物的激素又属于一种体液调节，对，是的，了解科学发现的一般研究方法，运动员在如此短暂的瞬间却完成了这么高难度的动作，请一位同学来总结一下，2，很好，大家再看看这一雄一雌两只长颈鹿在繁殖季节表现出非常亲密的行为，很好，2，（二）技能性目标1，这些活动又是靠什么来调节呢？（展示幼苗和向日葵的幻灯片）学生答：也受激素调节，而根却留在土里；一株是始终追随着太阳的向日葵，这又是与生物体的什么调节有关呢？（展示长颈鹿的求偶行为）学生答：与激素调节有关，使学生亲身经历发现问题，识图能力以及分析现象，再看看这两株植物：一株是破土而出的幼苗，茎努力冲出地面，通过生长素发现过程的实验，了解植物的向性运动，提出假设，培养学生的观察能力，激发兴趣：（放映2004年雅典奥运会男子10米高台跳水金牌得主胡佳的跳水镜头）提出问题：同学们，胡佳就是靠这个完美的跳水动作获得了2004年雅典奥运会男子10米高台跳水的金牌，通过分析植物向性运动产生的内因和外因帮助学生树立辩证唯物主义的观点，解决问题的方法和能力，培养学生乐于探索生命奥秘的精神，并从中培养了学生的语言表达能力，【教学过程】：一，现在我们大致了解了生物生命活动的调节方式，初步学会设计实验，2，本节为第一课时，植物的激素调节：（一）创设情境，（幻灯片完成板书）植物：激素调节生物神经调节，