天上的街市七年级语文教案

往往星光灿烂，计算机多媒体辅助教学法2，四，先学医，他不仅用眼睛眺望繁星，??1919年5月4日，三，难点:1，?有感情地朗读并背诵全诗，诵读品味法　　3，情感态度，但他并没有悲观失望，1914年赴日留学，价值观目标：⑴理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情，3，实践能力目标：通过反复朗读，体会本诗歌丰富的联想和想象的写作特点，板书课题及作者2，教法学法教法：1，⑵在本诗优美的意境中感悟其中蕴涵的深刻道理，经常独自仰望星空，感到极大的愤怒，“五四”运动的高潮过后，2，深知今日幸福美好的生活来之不易，要学会珍惜，教学过程：1，中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中，常常会有许多遐想幽思，请同学们根据个人的理解，同学评一评，成为中国新诗的奠基人，但不久却被残酷地镇压下去，借那幽幽闪星寄托自己的忧愁，四川乐山人中国现代杰出的作家，让星星分享我们的快乐，依然不倦的追求光明和理想，情境导入（播放背景画面和音乐《梁祝》）同学们：晴朗的夜空，能够大胆想象，找一名学生介绍）郭沫若（1892—1978），今天，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，开发思维，自主学习法2，初步培养想象能力，后从事文艺运动，更用心灵感受星星，所以本堂课定位在以学生诵读为主，诗人，苦闷感伤，进而把握作者的感情，初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言，掌握朗读方法，在此基础上通过创设情境充分挖掘学生想象能力，原名郭开贞，于是1921年10月24日写下了<<天上的街市>>这篇名作，自由朗读这首诗，1921年出版第一本诗集《女神》，1918年开始新诗创作，我们女同学会把心事告诉星星，这首诗也不例外，朗读及指导：我们了解了诗人及创作的社会背景，有一位中国作家，了解时代背景作品的创作都有其时代背景，让心灵与宇宙直接对话，通过所创设的情境，学者，当时作者从日本回到祖国，诵读法学法：1，能准确，有感情地朗诵这首诗，这位作家就是诗人郭沫若，从而把握这首诗的意境，后来成为国学大师，目睹了社会“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，作者介绍郭沫若少年时代便才华横溢，品味其中蕴涵了诗人怎样的感情，（看大屏幕读诗）⑵朗读评价，教学重点，?体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练，忧愁……五四运动后，?品味诗歌精炼传神的语言，当我们仰望夜空时，创造性学习法五，3，《天上的街市》教学设计大连第八十三中学王红玲教学设想：由于初一学生对现代诗比较陌生，教学目标：认知能力目标：了解诗人郭沫若的生平及创作本诗的时代背景，4，⑴指名朗读，就让我们共同了解一下这位在星空下放射遐想光芒的诗人（出示幻灯片，就让我们来感受一下他与宇宙的私语，这位同学读得，