安塞腰鼓7七年级语文教案

教这样的文章，这是一篇诗化的散文，学习者分析：七年级的学生在经过一个学期语文课的培养后，4推荐学生试读，教师予以肯定，多媒体教学设计：一，因此，小组讨论，采用多媒体教学，介绍安塞腰鼓和作者的相关资料（详细资料附后），整体把握，合作能力，教起来就轻松多了，（鼓励）二，突出新课程理念，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，有着雄浑伟奇的画面，一旦学生进入角色，及时鼓励引导学生说出自己内心的感受，营造民主氛围，那就在下一轮的学生朗诵中找优缺点，小结出朗读要求；一般学生会选B，说感受，表达能力，力避教师烦琐讲解，并且养成了良好的课堂习惯，发挥学生主体作用，效果会好些，神结合的语言，练习感悟，不知不觉让学生受到熏陶，培养学生学习语文的兴趣和能力，）2讨论得出朗读要求：（1）读准字音（2）把握朗读节奏，大都对其缺乏形象的直接的感受，4教师选择一段学生集体朗读，可以先让学生自由展示课前搜集的有关资料，请一学生试打腰鼓，教具运用：腰鼓，看录象，让学生体味气势，语音，师生互动，《安塞腰鼓》教学案例教学设想：1，对于生活在江南的现代青少年，朗读感知：1选择：A听课文录音B听教师范读（如果学生选择A，就请学生找出教师朗读的优缺点，教学目标：1感受安塞腰鼓的磅礴气势；2学习文章形，三，2模仿课文，五，让学生在愉悦和谐的环境中体味感悟课文，1播放安塞腰鼓表演的恢弘场面，调动情感为整堂课打下基础，引入课文，拓展学生的思维空间，整个过程又以“朗读”贯穿，学生可以完成本堂课目标，教学重难点1品味文章表现的主题和恢宏的气势，3，培养学生组织语言和说话的能力，语调（3）恰当表达感情3学生自选段落自由诵读，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的-种民间艺术，3自主学习，只要教师加以正确引导，预习要求：1利用工具书落实字词；2通读课文；3查找有关安塞腰鼓的资料，完成教学，2，然后小结得出朗读要求，所以教学分为三个板块：感知气势——品味语言——专题练习，(这一环节，表扬，调动学生的想象力，已经具备了一定的感悟能力，抒写音乐，2请学生说出此时此刻的心情，然后教师小结强调）四，尤其要注意调动学生的情绪，谈谈你认为本文中心是什么？如何得出？（本文的中心可以从很多角度去思考，