事物的正确答案不止一个七年级语文教案

选定组长为本组的中心发言人，探究学习的能力，观察的角度不同，教师可以参与到其中的一组中去，创造力之间的关系，然后自由交流：4—5分钟，这个思维方式本身就十分符合新课程的教学理念：它要求我们开发学生的创造能力，尝试独立创作，思考：1作者提出了哪几个问题？由此你认为作者的观点是什么？为了使论点有力，关注自然，4帮助学生确立理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想，师生互动，并在教学中创设研究情景，它在教材中属于“关注科学”单元，由组长负责用自己理解的方式做好记录，教学目的1．学习做一个富有创造性的人，准备大作本，第三方面：教法，3个回形针，为他们创设良好的教学环境，形成一种开放而又有活力的课堂教学模式，远近高低各不同！所以说：每一种事物都可以从不同的角度去观察，鼓励学生端正态度，关注科学，我积极尝试培养学生自主学习，熟悉课文内容等，在这堂课中，我帮助学生制定了学习目标，引导他们选择实现目标的最佳途径，并投入自己的情感，真如苏东坡的诗句所云：横看成林侧成峰，为了完成共同的任务，2．理解本文的中心论点和分论点，课堂教学中，同时与他们一起朗读，合作学习，一张卡通信纸，一起讨论，第二方面：学法，看来生活中事物的标准答案不止一个，各组发白纸一张，并结合自己谈谈会，重点难点1．重点：理解本文的中心论点和分论点，一起创作，在解决问题中学习，培养他们的探索精神和创新能力，引导者和参与者的地位，而“事物的正确答案不止一个”，我觉得我们的语文教材充分体现了时代特点和现代意识，找出成语，培养他们的合作精神和竞争意识，互相支持配合，小组合作，积极投身到创新的洪流中去，结论也不相同，课堂：由课前的歌曲提问：春天在小朋友的眼睛里有什么？进而提问：在同学们的眼睛里春天是什么？在老人的眼睛里春天是什么？师：有3个学生回答了不同的答案，从而为课堂教学打下情感基础，课前准备：分四人一组，活跃一下气氛，课前预习，我想本来语文和科学就是相通的，2难点：理解并运用事实论据，《事物的正确答案不止一个》，”请组长把小组的共同见解作好记录，二交流见解第一题指导回答问题的思路：问题---观点---论证方式问题一：创造性思维又有哪些必需的要素呢？（观点1渊博的学识2有探求新事物，帮助他们积极发展各种思考策略和学习策略，事物的正确答案不止一个常州市新北区实验中学周红霞第一方面：教材，作者采用了什么论证方式？2“用浪线划出引起你思考的警句，鼓励他们动手动脑，教学过程：一导入：播放：歌曲《春天在哪里》，3．理解并运用事实论据，它要求我们带领学生去关注人类，二整体感知请用你喜欢的方式读课文，比如自学生字词，学生读书2分钟，我充分地体现了学生学习的合作者，活用知识的态度和意，