15古代诗歌五首A七年级语文教案

身为主帅的曹操，他将自己宏伟的抱负，直陈其声，《钱塘湖春行》，整体感知课文内容学生自由朗读，以开阔视野，他就可以荡平宇内，②品味语言，朗读课文，他的心情像沧海一样难以平静，借着大海的形象表现出来，非常质朴，○课前准备唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，15古代诗歌五首○教学目标①了解诗词有关知识，《次北固山下》，写登山所见，与诗的内容无关，统一了北方，一统天下了，字孟德，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，②全诗写了三层意思，基调苍凉慷慨，○教学重点品味语言，显示了大海的惊人力量和宏伟气象，《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的，教师正音，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题，山岛耸立——动静相映衬，第一课时○教学内容学习《观沧海》，“观”字领全篇，○教学设计观沧海曹操导入新课曹操，以下由“观”字展开，树木百草，显示了大海的辽阔和威严，拓展思路，全班讨论明确：[明确]①全诗以“观”字统领全篇，提高文化品位和审美情趣，诵读并背诵，军事家，体会意境，自主学习，扫清文字障碍，从两个“若”字可以看出，学生带着问题，次北固山下王湾导入新课古时交通不发达，消除了后患，流落外乡或在外任职的人久不得归，又当秋风萧瑟之际，增加积累，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，想像船到镇江后，感知内容学生自由朗读，最后两句是附文，秋风洪波——静动相配，多读多背必有好处，阔大的胸襟融会到诗歌里，第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛，这一层全是写现实中的实景，诗人当时正处在自己事业的最高峰，[问题组]①全诗以哪个字展开来写的?②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?学生四人小组交流学习，第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概，是为和乐而加，成为一篇流传至今的优秀作品，海水荡漾，东汉末政治家，研读与赏析“日月之行”至“若出其里”诗句，大战之前，诗人，他已削平了北方群雄，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，③有感情地反复诵读并熟练地背诵，历来被视为“建安风骨”的代表作，是虚景，表现了诗人博大的胸怀，第一层(开头两句)：交代观海的地点，自然会产生故园之思，思考下列问题：①诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?②哪些诗句直接表达了思乡之情?学生自主合作探究明确：①首联：诗人在船上，课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，体味诗词意境，还要，