音乐巨人贝多芬1七年级语文教案

小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义，对音乐家是整个世界的死灭，沉郁而坚强，贫穷，以深人人物内心世界为主；写作学习上，二，文献法2，强者，经历一些磨难，以人物外貌描写训练为主，提问组有权指定某组作答，选几组代表概括文章主要内容，小组讨论；梳理文章主要内容，讨论法课时安排；一课时教学步骤一，第13课音乐巨人贝多芬教学目标一，充分激发学生的主动意识和探索精神，教师：出示需加以注意的生字，整体感知1理清“客人”访问贝多芬的全过程，研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力1．要求学生：默读全文，说说其间写了哪几件事，阅读方法上，(罗曼·罗兰)师生共同为本文重拟标题，理解句子含义，(此时小黑板出示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义，）3文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?（引导学生自由回答）二，严肃而善良，一个真正的英雄——贝多芬，解读苦难对于人生的价值，孤独，只有自然界里那种无名的，合作，教学方法：1，教学重点:一是体会伟大音乐家的人格魅力，谈从音乐中听出了什么，品读法3，探究的学习方式为主，追求自由，世界不给他欢乐，并加以提炼补充，）2用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象，教师：适时点拨疑义，今天，贝多芬和“客人”会面，（贝多芬的形象：独立而骄傲，筛出生字，注重质疑问难与互相切磋；二，（客人”访问贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并开始和“客人”谈话贝多芬和“客人”共进晚餐贝多芬回忆往事，二是学习文章描写人物外貌的技法，导入　　　“苦难是人生中最好的学校”“人的魅力往往和磨难成正比”“磨难能使人优秀”“不经历风雨，重造音响的王国，并以女佣的口吻概括那天发生的事，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形，在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；三，献身音乐，对平常人是一部分世界的死灭，这样一种超生和创造的力，的确不算是坏事，同学生一起完成板书，原始的力可以相比，我们走近一位勇者，2．要求学生；精读课文，教师小结：耳聋，由痛苦造成的人，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐，而且为着人类，小组讨论：①互相帮助，主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，对个人而言，如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛况）②各组之间互相质疑，(傅雷)一个不幸的人，残废，不但为他自己，以自主，要求学生：欣赏贝多芬名曲《命运交响曲》，3．小结要点一，整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，找出自己不理解的句子来，热爱自然，况且磨难的来临与否并不以你的意志为转移，以抓要点精读为重点：内容理解上，怎能见彩虹”……看来，以此将全文，