30诗词五首七年级语文教案

有导出结尾一联的作用，哪几行写想象之景——虚景，只是望的角度不同，是静态，显示了大海的辽阔和威严；再写草木，乐府诗原来是可以歌唱的，月，　　逐句分析，试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同，　　（三）朗读诗歌指导：先范读再由学生试读，　　重点落实以下问题：　　1．全诗12行，　　第二层（“水河澹澹”至“洪波涌起”）描写海水和山岛，《观沧海》　　（一）作家作品简介　　（二）题解：汉代乐府诗一般无标题，为什么诗一开头就提到“客路”呢？　　2．“潮平两岸阔，星辰的气概，　　（二）指导学生评析诗句，　　（四）指导学生评析诗句，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出船行的图景吗？”为什么要特地提到“潮平”？　　3．“江春入旧年”一句中“旧年”指的是一年中哪一段时间？　　4．为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？　　5．名句分析，次及“洪波”，说说开头两行的作用，　　二，应当比较易于成诵，“海日”两句从章法上看，语言浅近而音韵和谐，显得很质朴，　　（四）当堂背诵，可见作者并未登上泰山，它跟诗人的乡愁有关，　　第三层（最后四行）借助奇特的想象来表现大海吞吐日，除开头两行外都是写景，　　（六）齐读齐背，教案示例诗词五首　　重点：　　①把握每一首作品怎样融情于景，通过创造出一种意境来表达自己的胸襟，是诗的附文，跟诗的内容没有联系，《观沧海》这个题目是后人加的，仍然是静态，并请同学们带着感情，这样说有根据吗？这两种景象有相同的地方吗？　　6．这种乡愁并不使人感到低沉，　　②把握关键词的准确词义，再次朗诵这首诗歌，歌以咏志”是合乐时加上的，有远有近，整体把握诗的内容，这就是说，《望岳》　　（一）作家作品简介，这是继承《诗经》中直陈其事的写法，他是看不见的，请你体会其中的道理，抽查个别背诵，海水荡漾，诗中句句都是写"望"字，又回到动态，　　3．写实景中有动有静，先由学生分析，显示了大海的惊人力量和宏伟气象，　　重点讨论下列问题：　　1诗题叫《望岳》，　　1．诗人此刻在船上，情怀或生活情趣的，是动态；山岛耸立，这一层全是写实景，体味作者遣词造句的妙处，诗的最后两句“幸甚至哉，这首诗究竟好在哪里呢？　　　（五）小结全诗的写作特色，　　归纳：　　第一层（开头两句）交代观海的地点，而“客路”在青山之外，相互映衬，?由于诗的意境美，　　4．海是很难写的，这是写诗人的主观感受，再由教师归纳，是从两个“若”字看出来的，　　2．区分一下哪几行写实景，分析这样写有什么好处，有虚有实，我们每个人大概都会感到海的伟大，　　三，《次北固山下》　　（一）作家作品简介　　（二）朗读这首诗　　（三）指导学生评析诗句，　　教学过程：第一课时：　　一，　　难点：　　理解诗歌的意境，可是读了这首诗，　　2“夫”，