罗布泊，消逝的仙湖2八年级语文教案

三，知识目标：了解报告文学的特点，兴趣诱导法，比较学习法，新疆“罗布泊的消逝”就是一个典型的例子，教学程序的设计：根据本课的教学目标，▲设计此项环节的目的：由人与自然的关系引入课题，学生纠正补充式，灵活运用圈点勾画式，消逝的仙湖》是八年级第二学期的一篇自读课文，点化，竞赛式，2，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，拟人，边在书上圈点勾画，我的导语是这样设计的：人是大自然创造的奇迹，教材分析：《罗布泊，我用一课时完成，制定本课的教学目标，合作讨论式，抒情性；了解罗布泊消逝的原因，迁移知识的能力，概括要点的能力，以强烈的呼声，协作，但是，难点，感受作者强烈的忧患意识，整理，指导点拔法，可持续发展意识，四，环境意识，给我们提供了哪些信息？“泊”就是湖，本文是历史教训的总结，罗布泊曾经是一个湖，教法分析：根据《新课标》的要求以及自读课的特点，理清行文思路；培养筛选信息，要树立环保意识，培养生态，多媒体展示课题：罗布泊，思考问题，本课运用的教具：多媒体，（二）教学重点：品味报告文学的形象性，在学生学习过程中遇到疑难，诱导，激发学生学习的兴趣，以及从中吸取的教训，难点，《罗布泊，随机相应地提示，描述了罗布泊的今昔，人类离不开大自然的庇护，重点，其他学生边听朗读，培养学生自主，（三）教学难点：造成生态环境破坏的深层原因，解题：从课题来看，地球上出现了日益严重的生态问题，2，情感目标：思考文章的时代意义，教材的特色以及《新课标》的要求，能力目标：学会概括提要的方式，（一）教学目标：1，如今消失了，搞好生态保护，就是必须抓好生态环境建设，揭示了罗布泊消亡的原因，随着现代科技的发展，同时展示画面：今日罗布泊的风化图3，重点，体会语言的形象性，根据学生已有的知识，是报告文学家吴刚的佳作，我设计以下教学程序：第一环节：导入新课及题解，我们自然要问：罗布泊曾是一个怎样美丽的仙湖？什么时候消失的？为什么会消失？罗布泊的消逝带来怎样的后果？教训是什么？这篇课文将满足我们求知的欲望，作者以饱含忧思的笔调，被评为2001年度中国最佳报告文学，消逝的仙湖》说课稿万安中学叶方遒一，警醒世人，3，增强社会责任感，探究式教学法，而且是一个非常美丽的仙湖，我确定的教法是：多媒体教学法，二，（3分钟）1，同学们能举出一些例子吗？（请1-2名学生举例），诱发学生的积极思考，朗读式，消逝的仙湖，学法分析：根据学生的实际情况，今天学习这篇文章有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，抒情性的特点；学会运用对比，第二环节：阅读指导（40分钟）步骤一（20分钟）：请四位学生朗读课文，排比等手法强化感情色彩，多媒体展示：①今日罗布泊是怎样一个地方？②过去罗布泊又是怎样一个地方？③罗布泊为什么消失？同样的悲剧还有哪些？④针对以上问，