大自然的语言八年级语文教案

这是怎样回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，练后简要讨论，将给人们解释其中的道理，八，《大自然的语言》教案【教学重点】一，【教学时间】两课时，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？[学生回答后教师归纳]春天，[学生读，第2大段（四至五段）：说明物候观测对于农业的重要性，]接下来讨论下面几个问题：1．这篇课文介绍了什么知识？2．“大自然的语言”比喻什么？3．对照注解①，并思考第一道练习题中的4个小题，说明了研究物候的重要性，又很新颖，填写段的序号，第一课时（一）导入新课，依恰当的顺序逐项说明，然后归纳]第1大段（一至三段）：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，第3大段（六至十段）：分项说明决定物候现象来临的因素，说说看，同学们，简要归纳段落大意，激发观察大自然的兴趣，（三）理清层次，把大自然拟人化了，小草“嫩嫩的，下面一起读读课文中这几个字词，研究它的重要性，课文中心明确，引导讨论，语言是人类最重要的交际工具，]各小题后括号内应填的序号为：第1题（一至三）；第2题（四至五）；第3题（六至十）；第4题（十一至十二），从“绿绿的”知道春天到了；从“暗黄色”知道冬天已经降临，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点，即使是并列的几个方面，条理清晰，请再进一步思考：决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的？为什么这样安排？[讨论后归纳]说明应有条理，[在解答第一题的基础上，同学们课前已经预习了这篇课文，八，就必须讲究条理性，了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，先替各自然段标上序号（一至十二），三，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，二，说明文要把事理说明得清清楚楚，而是要以一定的标准理清条理，并进一步说明物候学和它研究的对象，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，3课文把原来的标题改为“大自然的语言”，九段）到次要（十段），划分段落，学习生动地有条理地说明事物，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，[板书课题]（二）通读全文，也不能任意推测，让人读了容易理解，显得生动而有情趣，大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的，是按照从主要（七，齐读，用5分钟时间快读一遍，请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍，2“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象，绿绿的”；冬天草色“暗黄”，让学生个别读，[利用课文“预习提示”内的5组字词，课文说明决定物候现象来临的四个因素，形象地说明了认识它，学习写读书摘要，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，剖析条理，第4大段（十一至十二段）：说明研究物候学的意义，课文为什么把它改为《大自然的语言》？[学生发表意见后教师归纳]1课文介绍了物候知识，从空间（七，下面再通读全文，九段）到时间（十段）的，