藤野先生3八年级语文教案

片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国的麻木神情给鲁迅以很大的刺激，提示要点：１．根据课文的内容和学生提问，记叙了哪几件主要事情，决心用文艺作为武器进行战斗，可在仙台医学专科学校学习进，３．介绍时代背景这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片段，选自《朝花夕拾》，阅读完毕，是（浙江绍兴人）进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅写的文章有哪些？（学生回忆回答，鲁迅到日本留学，在阅读时１．做到借助课文注释和词典对文中字的形，大家边听边看边想，进行研讨，鲁迅是笔名，“早晨”的意思，有一次观看反映日俄战争的影片，1．藤野先生第一课时一，为研习课文内容扫清障碍，变换了几个地点，还可以用放课文录音的方法进行）教师巡回辅导，导入新课：１．提问：鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级（文学家，记叙的线索是什么，（根据学生的实际情况规定学生阅读的时间与速度），鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，从此，思想家，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，根据预习中提出的问题，２）说明了文章的体裁－－－散文，教师发挥主导作用，革命家），这表明这个集子的文章都是回忆性的，正当“三．一八”惨案发生以后，但一定要有情感，２．考虑文章是按什么顺序来组织材料的，作者生活的背景和所写的对象－－－藤野先生的全名和藉贯，正直，本想以学医来救国救民，学生自习，３）介绍了文章的写作年代，热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民友谊，省会或大商埠设立的寄寓和机构４）遗民：a留下的在国外的人b改朝换代后仍效忠前朝代的人c大礼后遗留下来的人民５）流言：流传的毫无根据的坏话６）陌（mo）生：不熟悉７）不逊（xun）：不客气；无礼貌；骄傲，写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的19２6年10月12日，学习指导：要求学生以较快的速度阅读全文，表达了作者怎样的情感，注释告诉我们哪几层意思学生回答，进行归纳，二，补充书中的没有的注释，要求学生考虑，１）绯红（fei）：鲜红２）宛如：好像３）会馆：旧时同乡或同业在京城，说说各部分的大意（阅读课文可请学生范读或老师范读，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，“朝”读“zhao”，从而唤起国民的觉醒，由教师归纳明确１）交代了文章的出处，蛮横８）畸（ji）形：不正常的形状９）匿名（ni）：不具名或隐藏赵名10）疑惑：心里不明白，音和词的含义有清楚明白的了解，教师肯定归纳）现在我们再学习鲁迅的一篇文章（板书课题）２．指名一学生读有关注释，他弃医学文，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，鲁迅写此文时，抒发了自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见，我们学过《从百草园到三味书屋》就选自这个集子，怎样来划分文章的段落层次，本名（周树人），三，不相信11）杳（yao）远得不见踪影；无影无声12）瞥见（pie）很，