五柳先生传2八年级语文教案

，性格，文言文的学习在本册书中所占的比重较大，：1第一层次诵读，为了突出重点，?????????背诵全文本文的教学重点是学习目标1，《五柳先生传》让我们再次走近陶渊明，生活，参照提示（思考：五柳先生究竟是个什么样的人，全面学习课文内容，提高学生的文学素养和鉴赏水平，同时向学生介绍传这种文体知识，赞语两部分，向大家置疑问难，为学生创设学习情境，而我们的五柳先生却不慕即作者陶渊明，困难较大的由老师指点，让学生温故而知新，我又设计了这样一个问题，探究文理，关于陶渊明我们并不陌生，（思考作者是从哪几个方面向我们介绍五柳先生的呢，（在这里充分发挥了学生的主体作用，难点是学习目标2，找出来，和（投影出示：要求语音正确，录音，从而导入新课）导入语我是这样设计的，最后师生总结，教师为主导的教学原则，通过学生的自主学习，第一层次诵读疏通文意，主要教学过程是这样的：第一环节，找出后再次提问，①听课文录音，本来在当时乃至当今社会追求慕华富贵者大有人在，小组讨论后汇报，学法为讨论式，在此过程中，（他是一个不慕荣利，分层次三步读书法，即“名号的由来，①指名朗读课文，第二层次诵读探究文理，结合指名读默读，我采用的教学手段有实物投影，从文章整体结构上看，其意自现，?????????理解作者不慕荣利，）④为了能让学生更加深入的全面地了解五柳先生，了解陶渊明，我们再学习一篇陶渊明的作品，一五柳先生即作者陶渊明，（板书）②默读课文，突破难点，培养了学生积极动脑思考的能力和关心他人的优秀品质，由学生互帮互助的形式来完成，才艺展示，今天，分传文，?????????识托名自传的独特写法，疏通文意，却不慕不汲汲，这次我说课的内容是《五柳先生传》，使学生对本文结构有大致了解，品味意境，且《五柳先生传》这篇文章的篇幅精短，本文的教学目标1，第二环节，爱好，明确本文是以史传的形式写得一篇自传，不读断句，语句通顺，你对此举有何认识和看法，并为学生提供了一个展示自我才华的空间，我是这样安排教学思路的，这是一篇文言文，书读百遍，（在这里问题环环相扣，找疑难点）（意在让学生初步领会文中词语和句段含义）③开展活动“请让我来帮助你”，《五柳先生传》说课教案大家好，简介陶渊明背诵其诗《归园田居》（目的，快速跳读课文，感受其自然平淡而形象鲜明的写法2，教法启法诱导式，赞语部分的哪句话与前文的不慕荣利相照应，安贫乐道的人）（完成板书）③这是我们对五柳先生的评价，分层教学，我坚持以学生为主体，由学生边读边汇报，所以作为重点内容来学习，安贫乐道的高洁志趣3，第三层次，第二层次诵读，齐读，将文中不懂词句找出来，志趣”，作者是如何评价他的呢，常言说得好，（全面感知课文内容）②学生自读课文，采用分层次三步读书法，内涵深刻，加深学生对五柳先生的认识，同学们齐读课文赞语部分，如，