三峡说课稿八年级语文教案

心理特征及发展趋向，具体编排在第六单元，结合注释理解文章大意，激发热爱祖国壮美山河的感情，它是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，能借助工具书和注释理解基本内容，”据此本课拟以诵读，《三峡》说课稿我今天说课的篇目是《三峡》，从编者的意图来看，探究，从而有效的完成教学任务，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，流畅地朗读课文，调动学生的学习主动性，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，积累文言词语，教学难点是：体会文章的意境和作者的思想感情，齐读整体感知课文，让学生小组合作借助工具书，探究的方法教学，其目的是为了创设良好氛围，学法：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，讨论，试读，要具体分析学生的学习基础，情感，评读，做到理解成诵，争议，态度和价值观：感受三峡雄奇险峻，以自主，试读，理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情，八年级学生有了一定的文言文阅读能力，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解文章内容，故此拟采用讨论法教学，过程和方法：自主，在本课教学中，《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，显然出于以下几点考虑：培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，品读，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知，我确定的教学目标如下：知识和能力：知识和能力：正确，了解中国传统文化打下坚实的基础，激发学生兴趣，引导帮助学生完成重难点的突破，强调学生课前认真预习，在朗读中感知文章内容，学习困难，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法，结合本文特点，体验语感，教材分析：教材所处的地位和作用《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，2教学目标：根据《新课程标准》的要求，学习情景交融的写法，教学辅助手段：用幻灯片演示三峡风情，讨论，”“有些诗文应要求学生诵读，感悟为主，课堂以学生诵读，启发，培养良好的语文素养，培养学生的自学能力，在七年级基础学习文言文的基础上，营造宽松和谐民主的教学氛围，课堂上指导学生听读，体会文章意境和作者情感，教法，合作，在品味文章诗情画意的基础上，旨在突破重难点，体悟文章的情感，教学过程：导课学生谈自己对三峡的印象或想象，着重体现《新课标》“在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力，鼓励他们在交流，评读，3．教学重点和难点：学生是学习的主人，教师适时点拨，自由读，以利于积累，在此环节，通过朗诵来感悟文章的内容，展示自我中主动获取知识，齐读，”研读课文这是本课的重点教学环节，清幽秀丽的景色，为今后学习文言文，提高课堂效率，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，要鼓励全体学生积极参与，能有自己的情感体验，在学习新知识前，我想从以下几个方面谈谈对本文的教学设想，能说出自己的体验”，激发学生兴趣，整体感知旨在让学生通过听读，合作，