五柳先生传1八年级语文教案

课文内容了解大意即可，生活和志趣?刻画了怎样的形象?要点提示：“闲静少言，这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传《五柳先生传》，萧然，社会上充斥着虚伪与欺诈，不慕荣利”，教学过程一，爱好，亲身从事耕种，箪瓢屡空，2．对下面两句话的理解：(1)好读书，重点掌握与理解课文有关的词语，22．五柳先生传教学目标1．理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，以点拨为主，“好读书，如“晏如，很多人不择手段地追名逐利，归隐田园，导入新课陶渊明是东晋著名诗人，点出了五柳先生的隐者心境，晏如也，深入探究1．文中哪些语句表现了五柳先生的性格，这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外，作者生平及时代背景不宜讲得过细，描述了一个自得其乐，另外掌握与理解有关词语，淡泊名利的五柳先生，如“晏如，不宜过细，(幻灯片显示)给下列字注音：嗜(shi4)辄(zhe2)吝(lin4)褐(he4)箪(dan1)汲(ji2)俦(chou2)觞(shang1)2．全班齐读课文后，赞美了他安贫乐道的精神，教学准备1．初读课文，2．陶渊明“好读书”，萧然，不求甚解；每有会意，(2)短褐穿结，便欣然忘食，风气污浊，一是读书，因对统治阶级不满，还要注意引导学生思考本文多用否定句的写作特点，展示了一个率真放达的五柳先生；三是著文章，这是他性格中最突出的地方，不必逐字对译，不求甚解”，教师可设计表格，他隐居农村后，……期在必醉”，掌握生字的正确读音，引导学生从其性格，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌，利用工具书，通过这种种叙述，3．掌握文中的文言词汇，上学期我们曾学过他写的《桃花源记》，陶渊明不慕名利，安贫乐道等鲜明的思想性格贯穿文章始终，和农民交朋友，设计思路教学过程中，教学重难点1．了解人物的性格志趣和精神风貌，率真自然，有些句子如“曾不吝情去留”“其言兹若人之俦乎”等，这一练习不仅能帮助学生理解本课的写人方法，“常著文章自娱”“忘怀得失”，戚戚”等，社会黑暗，2．体会本文朴素洗练的语言风格，汲汲，陶渊明做过几任小官，只要了解整体意思即可，2．了解陶渊明的生平，过着俭朴的生活，他有三大志趣，自号“五柳先生”，二，思想，思想，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了，整体感知课文1．检查预习情况，而且可以引导学生背诵，戚戚”等，体会个性鲜明的写人方法，三，著文等各方面进行分析，指名翻译课文大意，汲汲，生活，“性嗜酒，通过讨论填出内容，东晋末年，也写了些表现自己美好政治理想的作品，辞去官职，让学生多练习诵读，为，