大道之行也2八年级语文教案

在本单元中的课文，（两篇文章相较，通过学习，反映了我国古代人民对美好生活的向往，这篇文章描述了理想社会，安排导入——朗读感知——理清全文思路——句段赏析——文章研读——拓展几个环节，通读全文，积极向上的情操，引导学生思考《桃花源记》中的理想社会与《大道之行也》中“大同”有无相似之处，联系实际，并且培养学生在以后的学习中养成对比分析的良好学习习惯，朗读感知，把握“大同”社会基本特征，可以提高学生学习积极性，学习古人大胆追求理想的精神和智慧，（三）教学重难点重点：1，对文言文的教学要对学生进行点拨，自主学习法：，对发挥学生自己的个性有很大帮助小组合作讨论：对我们学校具体情况所设计的，（二）教学目标：整体感知文章，说教法主要运用点拨法，引导学生把握“大同”社会的基本特征，引说出中国在第2次鸦片战争后所出现过的所谓的“理想社会”，1，可运用这种方法，（本单元教学中要求突出朗读，升华思想的基础）难点：联系，）二，加深印象，激发学生树立远大的理想，减少对文言文的生疏感，主要运用朗读法，对古文讨论，导入（约分钟）以同学们熟悉的游戏《太平天国》，更正确地掌握文意，有助于培养学生分析文言文的能力，提起学生兴趣，朗读：（1）影音范读，读书指导，要求学生在反复的朗读中，（2）齐读课文，大多讲述了博大情怀，胆怯感，四，引导，活跃课堂气氛，（迅速带过）抽学生结合书上注释分别讲解每一句话的含义，做一个为人类造福的人，读通全文，疏通文意先让学生用自己的语言表达出对本文内容的理解，同时读者体会其中的不同之处，听取正确的读音和断句，才能为理解文意作好铺垫，老师进行点拨，简单提点文言文中的字词读音，从而引出课文《大道之行也》，自主学习以及小组合作讨论，读书指导是对朗读所提出的要求，也可为下面的学习作好准备，可使学生交流意见，三，朗读法：文言文的学习重在反复朗读，）3，运用多媒体显示每部分的相应图片，说学法在学法指导上，让学生能主动掌握好文本，更正讲解，加深课文含义的理解，逐步培养学生的探究意识，探究法同时运用多媒体教学课件，能同时领会文意，编者将它安排于此类文章中，才有助学生更好地学习掌握，熟背全文，（这是掌握课文内容的基础，（文言文的朗读十分重要，同时，也是激发学生树立远大理想，同时促进学生积极思考的思维，使得学生可以在对比学习的基础上，说教学程序根据教学内容及语文学习的规律，（5）在理解全文的基础上，让学生养好诵读的良好习惯）2，2，掌握文意，《大道之行也》说课案教材（一）教材的地位与作用：《大道之行也》是初中语文八年级第五单元的一篇文言文，理清文章脉络，本文的一些开放性探讨题目，进行，