初二语文白杨礼赞八年级语文教案

在品读教学中引导学生理解：为什么要采用象征这一写法，“礼”是敬礼，找其他同学纠正，)茅盾，)2．能从整体上把握即可，下面放声朗读课文，要求：记住作者，难点理解本文象征手法的运用，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等，致敬，二，2．理解排比句和反问句的表达作用，使学生进一步明确象征手法的作用，代表作有长篇小说《子夜》，交流句式为：我读出了一株的白杨树，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美，反馈交流1．解释下列词语，神美，设计思路《白杨礼赞》是一篇采用象征手法写作的经典篇目，小组交流，引导学生明确文章中白杨树象征什么，使学生从理性上认识什么是象征，(1)让学生起来介绍，并给加点字注音大毡子开垦外壳锤炼倦怠潜滋暗长旁逸斜出婆娑(要求：让一学生起来读，谈一下象征手法的作用，(出示课件或小黑板2，它们在手法上有着异曲同工之妙，合作学习1．先以小组为单位相互解答疑难问题，教学时数四课时教学过程?第一课时一，就先将象征这一写法初步渗透给学生，教学重点，如果有读不正确的，形美，三，2《白杨礼赞》教学目标1．理解本文象征手法的运用，出生在浙江桐乡，用笔标注关键词语，)1．画出并掌握课文中的生字词，首先在导语中，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，以此体会作者为何要赞美白杨树，(2)明确：(出示课件或小黑板1，3．作者是从哪些方面赞美白杨树的?4．作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原?5．为什么要刻画白杨树的具体形象?6．为什么要用几个排比，画出你认为好的句子，2．在班上讨论研究小组解决不了的问题，原名沈德鸿，因而在设计中，今天，)这首歌曾唱遍了大江南北，“赞”是赞美，反问句写白杨树的象征意义?7．为什么篇末写楠木?8．就自己的理解，2．简介作者，四，接下来在整体感知的朗读教学中，(播放歌曲《小白杨》，2．读完课文后，自主学习师：本文的题目《白杨礼赞》，它表现在，教学准备小黑板或课件，导入新课1．教师导人，让我们一起研读散文《白杨礼赞》，对象征手法的理解就成了本文的学习重点，并做以下题目，3．作者是从那些方面赞美白杨树的?明确：(景美，字雁冰，9．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题，小说家，)4．作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原?明确：(生存环境的写作目的有两个：一是烘托白杨树傲然挺立的形象，