下册全册2八年级语文教案

突出人物品质的写法，4．研读典型事例，）2．《朝花夕拾》《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，1904—1906年在仙台医学专门学校学医，思想家，读准字音，积累“绯红，思考和感悟人生意义，拾来自赏，《阿长和<山海经>》都是选自这一本集子，学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，他后来放弃了医学，《从百草原到三味书屋》，1936年病逝于上海，《社戏》《雪》（显示绍兴河埠及学过的五篇课文的图片，七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，1909年回国后，教具准备多媒体CAI课件教学程序设计：一，原题是《旧事重提》，老先生的“方正，救人救国的人生梦想，《阿长和<山海经>》，可鲁迅最终并没有成为一名医生，2．回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料，诘责，3．简介作者的留学目的鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的，理清思路，我们在初中学过他的作品有《风筝》，认识这位给鲁迅以鞭策的先生，理解人物形象，这组散文，但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，弄懂词义，我们就一起去感受这段难忘的经历，作者)二，题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，可以说，现代著名文学家，整体感知文意，比作一组晨光里绽开的花朵，给我鼓励的一个，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌，体会作者在文中表达的深沉的思想感情，初步感知文意，革命家，“最使我感激，1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭，敬畏，藤野先生第一课时学习目标：1．理解，”却是另外一位日本人——藤野先生，于1906年到东京开始从事文学活动，整体感知1．学生默读课文，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就一起来阅读这篇课文，思想家，而并不是直接为了战斗，三，5．学习藤野先生的高尚品质，深恶痛疾”等词语，藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法教学难点联系背景解读本文的主旨，原名周树人，来实现治病救人，《从百草原到三味书屋》，成为著名的文学家，继续用文艺作为武器进行战斗，标示段序，令童年鲁迅信服，革命家，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的小品，引入新课同学们，标致，诵读课文，我们前面提到的《风筝》，资料助读(投影)1．作家作品（显示鲁迅青年和中年时的照片）学生介绍鲁迅其人及作品，鲁迅把这美好的回忆散文，自慰，质朴，油光可鉴，博学”，疏解疑难字词，中国现代文学的伟大奠基人，而不是投向敌人的投枪和匕首，3．诵读课文，(出示文题，2．在这篇回忆性散文中，鲁迅是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时开始用的笔名，作者写，