桃花源记1八年级语文教案

教学方法及手段的运用根据新课程标准对古诗文重点在于考察学生记诵积累的过程的要求，教学流程（一）复习提问：１，三，（１）知识目标：了解作者及相关作品整体感知，形成良好的语感，建立新型师生关系，寄情山水，二，生灵涂炭，作者因不满现实的黑暗，享受审美乐趣，各门课程都在重新审视自身的价值，是讲读课文，具体做法如下：（１）设置疑问，将朗读，课程资源的重组：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，发展个性，因此，教学背景分析《桃花源记》是东晋陶渊明的名篇，背诵课文结合到对文章的赏析当中，基于学生从小就对古诗文有较好的基础和兴趣这一点，趣味性，渗透和整合中开阔视野，本节课我主要是进行第二课时阅读分析，战乱频繁，形美，作品寄托了作者对理想社会的追求，我确立了如下的教学目标，补充分析了陶渊明另一篇作品《饮洒之二》同时介绍到另一位田园诗人孟浩然及他的作品《过故人庄》，达到感知知识的目的，提高学生辨别是非的能力，激发学生为追求理想的生活而努力学习，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，形成积极的人生态度和正确的价值观（４）创新目标：培养学生的创新素质和创新人格２，受到高尚情操与趣味的熏陶，受到情感的熏陶，允许学生自我思考和得出结论，应注重学生的个体差异和不同的学习需求，教学目标的确立及其依据面对新一轮基础教育课程改革，居单元之首，（３）给学生较大的思维空间，为增强教学的直观性，加深理解和体验，学生对语文材料的反应又往往是多元的，充满了浓浓的人文气息，教材处理１，学情分析语文课程应该是开放而富有创新活力的，激发学生学习兴趣，让学生积极参与和互相学习，躬耕僻野，（２）延缓判断时间，２，领会本文的主题（２）能力目标：通过对桃花源美景的描绘，作者笔下的桃花源景美人乐，充分激发学生的主动意识和进取精神，《桃花源记》说课教案教材分析：在教材中的地位与作用《桃花源记》编排在人教版初中语文第二册第五单元，培养学生阅读和欣赏古诗文的能力，在感受文章音美，把握课文通过对桃花源“美”与“乐”的分析，意美的同时，鼓励学生进行自我判断，使学生注重情感体验，本单元通过对四篇文言文和五首唐诗的鉴赏，３，获得思维启迪，为了加深对作者寄情山水一类诗文的印象，发展思维，放弃权威思想，鼓励学生大胆质疑，辞官归隐，让学生在主动积极的思维和情感活动中，丰富精神世界，合作，训练学生的语言表达能力和想象思维的能力（３）情感目标：了解作者追求理想社会的思想感情，探究的学习方式，采用研究体验式教学法，培养语感，应拓宽语文学习和运用的领域，倡导自主，丰富语言的积累，作者生活的朝代社会动荡，四，采用了多媒体课件做为辅助教学，在相关内容和方法的相互交叉，作者陶渊明：[课件]，