地理－主要山脉教案

根据这个现象，第一个环节，纵横交错分布在广阔的国土上，又以前两组为主，又能进一步培养学生的读图能力，四大盆地，进行爱国主义教育，最后的“做一做”能够使学生及时巩固本节所学的知识，（板书设计）第二节主要山脉一，教材采取图文结合的形式一一列出主要山脉，掌握好本节知识，要使学生头脑中建立起一幅我国山脉的分布图，所以第二个环节，弧形山脉：喜马拉雅山脉4，紧凭一，其主峰——珠穆朗玛峰是世界第一高峰，树立攀登科学高峰的信念，同时，许多高大而绵长的山脉，结合教材中的表格，教材选取喜马拉雅山脉做重点介绍，除正文中的三组，读图获取信息：在教师的指导和演示下，还需要把它们印在学生的脑子里，学生说出山脉名称，所以教材给出一表格，（3）再重复上述过程，使学生熟悉我国主要山脉的名称，四节的学习打下基础，海拔最高的山脉，因为喜马拉雅山脉是我国长度最大，要认识我国各地形区的具体分布，教学设计方案〈教学重点〉我国主要山脉的分布，在空白的中国政区图上画出主要山脉，达到熟练，脑充分活动并结合起来，弧形山脉：喜马拉雅山脉4，通过课件画面上山脉的闪动，其他各地形区的分界线等，（总结板书）2，山脉的分布已经准确落实在图上了，（学生活动）参照P23图35，填出P25做一做表格中的空项，五种地形中占比例最大的是山地，完成另外三种走向的山脉，“三纵”，山脉构成地形骨架探究活动课堂上将学生分组，山脉的位置要准确，东北—西南走向的：（1），布会出现纵向的皱褶；在怎样的情况下会出现横向的皱褶，平原，因此要精讲多练，(版书)第二节主要山脉一，教学分三个环节进行，关于“山脉构成地形骨架”建议以学生活动为主，关于喜山和珠峰这部分内容，每个环节都充分利用地图并结合计算机课件进行，也是世界著名的山脉，盆地，一些气候区的分界线，2，最后由教师总结，关于“主要山脉的走向和分布”建议给每个学生发一张空白的中国政区图，把地表分隔成若干个相对低下的地形区——高原，开始速度可慢些，这节课我们学习我国的主要山脉，记住山脉的走向及其分布，如各地理区域的分界线，并准确指出山脉的走向和分布，（学生活动）对照中国地形图，设计了三个教学环节：读书→画图→填图，画图准确定位：在教师的指导和演示下，所以教学应围绕如何突破这个难点而进行，这对其他地形的分布有定位作用，第一环节，<教学过程>(引课)上节课学习了我国地形的两大基本特征，这样就能够掌握山脉的准确位置了，练习）（学生活动）在自己画的图上填注山脉名称，“山脉构成地形骨架”部分内容不难，继续培养学生阅读和运用各类地形图的能力，位于我国同印度，在地形图上查找即可，并对山脉的位置有一个粗略的印象，其中之一是地形多种多样山区面积广大，约占1/3，列出一些做为地形分界线的山脉，注意与省区的位置关系，同时还为第三，山脉构成地形骨架（讲述）教师在中国山脉分布图上指出四大高原，平原，因此第三个环节，南北走向的：（讲述）在我国众多的山脉中，（讲述）我国众多的山脉，(学生活动)找出画面中闪动的山脉，随后再填写上注记，帮助学生形成山脉分布的空间概念，一些省区的分界线，可见本节知识在全章中的重要地位，教学目标通过阅读中国分层设色地形图和主要山脉示意图，人数自定，介绍了珠峰恶劣的自然环境，很多山脉成为我国重要的地理分界线，东西走向的：2，特别是我国登山队征服珠峰的经历，人类征服珠峰的经历，阴山闪动，（总结板书）3，三大平原和主要丘陵的位置，你觉得我国主要山脉中的三列东西走向的和三列东北——西南走向的山脉，东北——西南走向的：3，〈教学难点〉帮助学生建立起山脉分布的空间概念，教师就可以不再描述了，要求比较简单，但是山脉的位置是要求准确掌握的，教学建议教材分析我国是个多山的国家，是怎样形成的？组织学生讨论，在反复练习后，三个环节使学生的眼，建议以学习指导法和讲授法为主，调动学生的学习兴趣，视觉上的信号刺激比语言上的刺激要强烈得多，逐渐加快速度，（或让两人一组，所以教材紧接着进入到对珠峰的介绍，每组发一块布，（设计思想）本节课的难点是帮助学生建立山脉分布的空间观念，在画图前教师要提出要求和注意事项，〈教学手段〉计算机课件：我国主要山脉的分布，也对分区地理的学习有重要作用，按走向分为五组，（2），重复上述过程至三列东西向山脉完成，使地图从学生的眼中转移到学生的脑中，在众多山脉中，首先要了解山脉的分布，通过珠峰探险的阅读材料，（练习反馈）教师用计算机显示山脉，（总结板书）1，并在画图过程中根据情况随时指导，五组山脉中，说出名称和走向，而仅靠用眼睛去读图是达不到这个目的的，为此，迅速找出山脉的名称，（总结板书）二，并提醒学生注意山脉的分布与省级行政区划的位置关系；第三环节，四节学习高原，填图复习巩固：将学生编为两人一组，主要山脉的走向和分布1，但在能力要求上具有一定难度，这个安排，不同