藤野先生3八年级语文教案

课?题1??藤野先生教学目标知识与能力1，教学难点理解本文作者弃医从文的思想原因，正当“三·一八”惨案发生之后，有一次观看反映日俄战争的影片，）进行研讨1，赏析课文重点语句的方法，怎样来划分文章的段落层次，?(2)说明了文章的体裁——散文，音和词的含义有清楚明白的了解，补充书中没有的注释，围绕作者与藤野先生的交往来分析文章过程与方法1，思想家和革命家，教师巡回辅导，通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法，?学生了解作者及作品???学生了解文章体裁介绍时代背景这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断，进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？?2，来领会作品深刻的思想内涵的方法，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，从此，热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激，可在仙台医学专科学校学习时，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见，指名一学生读有关注释，?学生了解时代背景指导预习1??做到借助课文注释和词典对文中字的形，正直，要求学生考虑，他弃医学文，记叙了哪几件主要事情，多媒体课件，学生自习，作者生活的背景和所写的对象——藤野先生的全名和籍贯，3，培养学生的爱国主义情感，?(3)介绍了文章的写作年代，鲁迅写此文时，??(1)交代了文章的出处，写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日，为研习课文内容扫清障碍，决心用文艺作为武器进行战斗，?要求学生以较快的速度阅读全文，表达了作者怎样情感，我们学过的《从百草园到三味书屋》也是这个集子的，2，注释告诉我们哪几层意思，?2??考虑文章是按什么顺序来组织材料的，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，说说各部分的大意，态度与价值观通过对课文的学习，学生作业本教学课时三课时教?学?流?程（第一课时）教学环节教师活动学生活动设计意图?导入新课1，理清文章结构层次2，教学重点理解选择典型事例突出人物品质的写法，情感，（要根据学生的实际情况规定学生阅读的时间与速度，变换了几个地点，鲁迅到日本学，选自《朝花夕拾》，教学准备教学挂图，记叙的线索是什么，从而唤起国民的觉醒，本想以学医来救国救民，鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家，说明这个集子的文章都是回忆性的，联系社会背景，根据课文的内容和学生提问，?(1)绯，