再塑生命2八年级语文教案

导入用《假如给我三天光明》这篇文章导入，”老人说：“是树干上缝隙间的新芽，谈谈你对爱的理解，懂得爱，”狮口余生的妻子说：“是我丈夫为了我能活命而将自己的生命送进狮口，慷慨，勇敢，把握文章题目的含义和人物形象品位文中一些含义深刻的句子，理清文章的脉络（可以通过让学生用简洁的语言概括“我”和莎莉文老师的几个生活片段的方式来把握作者的身心发展的变化过程：从一个脾气古怪暴躁的小女孩成长为一个能敏锐的体验爱，清新自然，还有那船桨的划水声，风情万种，读一本名人传记（2．3．两题可任选一题并写一篇读后感）七，白色栅栏，”将军说：“是士兵为了国土的完整，三，）四，”┅┅美，美到底是什么？无需再问！美是一种豪放，整体感知学生自由谈自己对题目含义的理解，美是什么?渔夫说：“是在汹涌澎湃的大海中无畏无惧，希望，莎莉文老师：“我”：莎莉文老师用自己杰出的教学艺术使得视听都不健全的小海伦懂得了什么是“爱”，有感情地朗读课文，理清文章的脉络，做到声情并茂，五，闲适纯朴的情愫！毋庸置疑！美就是生活，挖掘内涵对自己感兴趣的问题进行自由品味（特别是几个富有哲理性的句子）六，不加修饰的西子糊，木制小屋，朗读课文自由快速朗读课文，清脆的鸟鸣，再塑生命教学目标：掌握课文中涉及到的几个生字新词学会用简洁的语言概括情节，教学过程：一，为了人民的幸福拼杀沙场，作业做作业本中课内的作业，也可模仿下面的短文写一篇爱是什么美是什么美，”游人说；“是杨柳依依，课外阅读《假如给我三天光明》《我生活的故事》中的其中一本，”盲者说：“喔！美？这不是吗？扑鼻而来的满池荷香，还有那青青的绿草，二，问题探究1．把握两个人物形象，采莲女的歌声，”隐者说：“是蓝天白云，美就充满在你我身边的每一个角落，解决生字难词，板书设计再塑生命海伦?凯勒莎莉文老师：“我”：，