窗1八年级语文教案

从而呼吸新鲜空气；可以美化居室；可以看到一个人的内心，其他学生注音，（见下表）四，2，赞扬了无私的人心胸广阔，可以从以下方面引导：1，正确看待人性的美和丑，靠窗的病人为不靠窗的病人讲述窗外的美景，不靠窗的病人由享受到嫉妒，（接第三题）生字词小说的三要素故事情节环境人物性格刻画方法作用质疑积累1，冷酷无情，3，出示教学目标：（多媒体演示）1，体会本文刻画人物的方法——对比描写，如果开头就说破透过窗户看到的只是光秃秃的一堵墙，不靠窗的病人自私，学生四人小组讨论小说的三要素，自己如愿以偿后却发现外面只是一堵墙，见死不救，2，表现“惩恶扬善”的主题，（投影）俯瞰泓争相斗妍气喘吁吁斑斓咳嗽胳膊肘按钮漱洗消遣五，欣赏小说精巧的构思，我们作为新的一代，导入新课：提问：窗户有什么作用？（窗户可以透气，故事情节：同病房的两位重病人刚开始相处融洽，探究式【教学手段】多媒体教学【教学过程】一，描写环境的句子：这间病房十分窄小，窗总第课时第1课时备课人：蒋淑萍【教学目标】1，由学生上黑板写出生字词，2，这样的人生才有价值，心胸狭隘，既是病房的窗，三，人物塑造就不会成功，体会本文刻画人物的方法——对比描写，小说的表达效果有什么不同？（这样就没有悬念，四人小组讨论，学生拿出预习卡，目光短浅，最终见死不救，病房有一扇门和一个窗户，忘记疾病给自己带来的痛苦，）3，【教学重点】1，为什么不以“墙”为题？（因为窗是贯穿整个故事情节的线索；窗，就不能产生强烈的对比效果，【教学难点】：正确看待人性的美和丑，仅能容下两张病床，视野开阔，由此引导学生说一说：古今中外都有非常自私的人，门通向走廊，因为眼睛是心灵的窗等等，体会本文刻画人物的方法——对比描写，2，）二，学生质疑，该怎样做呢？（讨论后自由发言）七，）六，（教师适当启发学生思考环境描写的作用：是故事发生的前提，八，3，学生可以自由发言，）3，听歌曲《爱的奉献》，对比手法突出了中心，又是人物心灵的窗户，导致靠窗病人的死亡，为下文刻画人物作铺垫，私欲膨胀会产生哪些恶劣的行径？在新世纪，欣赏小说精巧的构思，正确看待人性的美和丑，文章刻画了哪两个人物？他们的性格如何？运用了怎样的手法？有什么好处？（明确：靠窗的病人心地善良，为什么小说就选择了两个人物？九，）2，让学生懂得新时期更要做一个有益于人民的人，讽刺了自私的人心胸狭隘，透过窗户可以看到外界，关心别人胜过关心自己，欣赏小说精巧的构思，【教学方法】讨论，教师小，